El imaginario sociocultural de muchos profesores de matem?ticas frente a sus grupos de estudiantes se?ala que los j?venes son gente perezosa o sin aptitudes para sus asignaturas. ?De d?nde han surgido afirmaciones tan despiadadas y violentas en las pr?cticas escolares matem?ticas? ?Por qu? una pregunta, una prueba o una bater?a de ejercicios ignoran la vida de los estudiantes y conduce a esos enunciados? Las matem?ticas dejan marcas incrustadas por el miedo y la resignaci?n que fuerzan su aceptaci?n; algo que supuestamente es vital, pero que no se consigue comprender y menos utilizar para potenciar la cognici?n. Quiz?s ocurre que las matem?ticas y su positivismo encarnado, junto a las pr?cticas escolares, se han convertido en un conjunto de ejercicios amparados en el poder institucional; situaci?n que promueve y ahonda la exclusi?n, pues quienes obtienen los peores promedios y resultados en las evaluaciones suelen pertenecer a las comunidades que sobreviven en medio de la pobreza y la violencia en el periodo examinado. As?, este libro intenta visibilizar los reg?menes de verdad asociados a las matem?ticas escolares promovidas por la institucionalidad en Colombia.
