Этюды по философии образования

Сказываясь, создается мысль, иногда о будущем. Понимание сути бытия неотделимо от нашей способности жить, предполагать грядущее. Исходя из того, что в России утопии имеют свойство сбываться, автор моделирует обстановку, в которой его концептуальный персонаж — наследник идеала «всечеловека» Ф. Достоевского и утопии «высшего человека» Ф. Ницше, — «какбы» сбывается в диалогах двух друзей. Они сплавляются по реке Чусовой и спорят о человеческих способностях — их сути и становлении. Способности образуются в процессе «оспособления способами» чувствовать, помнить, воображать, мыслить. Процесс протекает в смысловом пространстве «фигуры на фоне», где встречаются, желая или отвергая друг друга, задатки, склонности, предпочтения юных дарований и подробности обстановок, душевность наставников, учительские эрудиции. Если встреча желаний ученика и терпения учителя состоялась, сплавилась, может, сбываясь, родиться способность. Текст состоит из шести Этюдов, написанных в жанре философских бесед и речей-речений, случившихся на реке. Ее ритмы, энергии потока-течения странным образом подействовали на сплав смыслов, которыми обменивались герои книги. Возможно, поэтому диалоги о способностях, протекающие на фоне речного потока, ограничились скалистыми берегами репертуаров (артистов) и ролями актеров, чьи диалоги питались смыслом реки, протекающей между двух берегов. Чусовая стала способом соединения их различий, сбываясь переменами настроения в неизменности течения речей.

Сказываясь, создается мысль, иногда о будущем. Понимание сути бытия неотделимо от нашей способности жить, предполагать грядущее. Исходя из того, что в России утопии имеют свойство сбываться, автор моделирует обстановку, в которой его концептуальный персонаж — наследник идеала «всечеловека» Ф. Достоевского и утопии «высшего человека» Ф. Ницше, — «какбы» сбывается в диалогах двух друзей. Они сплавляются по реке Чусовой и спорят о человеческих способностях — их сути и становлении. Способности образуются в процессе «оспособления способами» чувствовать, помнить, воображать, мыслить. Процесс протекает в смысловом пространстве «фигуры на фоне», где встречаются, желая или отвергая друг друга, задатки, склонности, предпочтения юных дарований и подробности обстановок, душевность наставников, учительские эрудиции. Если встреча желаний ученика и терпения учителя состоялась, сплавилась, может, сбываясь, родиться способность. Текст состоит из шести Этюдов, написанных в жанре философских бесед и речей-речений, случившихся на реке. Ее ритмы, энергии потока-течения странным образом подействовали на сплав смыслов, которыми обменивались герои книги. Возможно, поэтому диалоги о способностях, протекающие на фоне речного потока, ограничились скалистыми берегами репертуаров (артистов) и ролями актеров, чьи диалоги питались смыслом реки, протекающей между двух берегов. Чусовая стала способом соединения их различий, сбываясь переменами настроения в неизменности течения речей.

Научная монография "Модернизация образования. Философия, политика, культура" посвящена системному анализу предпосылок, условий и контекстов феномена модернизации отечественного образования. В тексте актуализируются различные подходы и модели модернизации, исследуются возможные стратегии осуществления системных изменений. Книга предназначена для управленцев в сфере образования и исследователей проблем модернизации. Она также может быть полезна преподавателям, соискателям, аспирантам и студентам педагогических специальностей вузов.

Научная монография "Модернизация образования. Философия, политика, культура" посвящена системному анализу предпосылок, условий и контекстов феномена модернизации отечественного образования. В тексте актуализируются различные подходы и модели модернизации, исследуются возможные стратегии осуществления системных изменений. Книга предназначена для управленцев в сфере образования и исследователей проблем модернизации. Она также может быть полезна преподавателям, соискателям, аспирантам и студентам педагогических специальностей вузов.

Книга предназначена для педагогов иностранных языков, в частности для учителей общеобразовательных учреждений. Рассчитана на широкий круг пользователей, интересующихся реализацией межкультурной коммуникации в процессе ее усвоения. . .

Данное пособие подготовлено с учетом опыта чтения общего курса лекций по истории философии в МГУ им. М. В. Ломоносова и Московском педагогическом государственном университете. Издание составлено в соответствии с современными программами по истории философии для вузов. Учебное пособие рассчитано на студентов, абитуриентов и всех, кто интересуется философией. . .

Громадное влияние науки на жизнь и деятельность людей заставляет нас обратить внимание на саму науку и сделать ее предметом изучения. Что такое наука? Чем отличается научное знание от мифа или религии? В чем ценность науки? Как она развивается? Какими методами пользуются ученые? Попытка найти ответы на эти и другие вопросы, связанные с пониманием науки как особой сферы человеческой деятельности, привели к возникновению особой дисциплины — философии науки, которая сформировалась в XX в. на стыке трех областей: самой науки, ее истории и философии. .Философия науки есть дисциплина, стремящаяся понять, что такое наука, в чем состоит специфика научного познания и методов науки, каковы структура и функции научного знания, как развивается наука. .Учебное пособие по курсу «История и философия науки» для аспирантов всех специальностей.

Исследование профессора И.И.Ягодинского, опубликованное в Казани в 1914 г., посвящено раннему периоду творческого пути великого немецкого философа Готфрида Лейбница, многосложному и порой противоречивому процессу формирования его метафизической системы. В книге подробно анализируются сочинения Лейбница, в которых затрагиваются вопросы философии и богословия, логики и юриспруденции. Развернутая проблематика взаимодействия юриспруденции с моралью, политикой и философией является достаточно актуальной и в наши дни. Для студентов, аспирантов и преподавателей философских факультетов, а также для всех, кто интересуется данными проблемами.

В этой книге собраны эссе, исторические очерки, популярные статьи, посвященные творчеству выдающихся русских философов второй половины XIX — первой половины XX вв.: Ивана Ильина и Николая Бердяева, Василия Розанова и Константина Леонтьева, братьев Аксаковых и Трубецких, о. Сергия Булгакова и Павла Флоренского, Владимира Соловьева и многих других. Данные материалы подготовили в разные годы для журнала Никиты Михалкова «Свой» такие известные российские мыслители, интеллектуалы, ученые-гуманитарии, как Александр Дугин, Федор Гиренок, Егор Холмогоров, Владимир Карпец, Ксения и Олег Ермишины, Анастасия Гачева, Алексей Козырев и др. Антология, вобравшая в себя материалы практически обо всех знаменитых «любомудрах» двух предыдущих столетий, будет интересна не только преподавателям и студентам философских факультетов отечественных вузов, но и широкому кругу читателей, интересующихся историей русской мысли.

В этой книге собраны эссе, исторические очерки, популярные статьи, посвященные творчеству выдающихся русских философов второй половины XIX — первой половины XX вв.: Ивана Ильина и Николая Бердяева, Василия Розанова и Константина Леонтьева, братьев Аксаковых и Трубецких, о. Сергия Булгакова и Павла Флоренского, Владимира Соловьева и многих других. Данные материалы подготовили в разные годы для журнала Никиты Михалкова «Свой» такие известные российские мыслители, интеллектуалы, ученые-гуманитарии, как Александр Дугин, Федор Гиренок, Егор Холмогоров, Владимир Карпец, Ксения и Олег Ермишины, Анастасия Гачева, Алексей Козырев и др. Антология, вобравшая в себя материалы практически обо всех знаменитых «любомудрах» двух предыдущих столетий, будет интересна не только преподавателям и студентам философских факультетов отечественных вузов, но и широкому кругу читателей, интересующихся историей русской мысли.