Педагогика Book24

Одним из главных воспитателей ребёнка после семьи является школа. Чрезвычайно важно, чтобы время, проведённое детьми в учебном учреждении, было нескучным, полезным и давало крепкую основу для формирования гармоничной, полноценно развитой личности. Во многом это зависит от учителей и от постановки обучающего процесса. Настоящее издание представляет собой оригинальный текст, выпущенный в 1950 году Государственным учебно-педагогическим издательством Министерства просвещения РСФСР. В пособии освещены основные вопросы обучения и воспитания детей младшего школьного возраста. Также книга содержит практические указания по общим вопросам организации и методики работы учителя и по преподаванию отдельных предметов - русского языка, арифметики, истории, географии, естествознания, пения, рисования, физкультуры. Кроме того, даются советы по организации внеклассных мероприятий.

В пособии предложена оригинальная система занятий логопеда и педагогов, обеспечивающая комплексное воспитание и обучение дошкольников и оставляющая место для личного творчества участников процесса обучения. . В книгу вошло более 600 игр и игровых упражнений. Содержание пособия базируется на материалах, разработанных в ходе практического опыта работы Санкт-Петербургского детского сада №99 для детей с тяжелыми нарушениями речи. Все игры прошли апробацию в дошкольных образовательных учреждениях Ленинградской области. . С помощью пособия педагоги смогут познакомиться со спецификой работы с детьми с заиканием в условиях группы комбинированной направленности и освоить систему работы, отвечающую современным требованиям ФГОС для дошкольных учреждений. Игры соответствуют традиционному лексико-тематическому планированию образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях и поэтому могут быть полезны в коррекционной работе не только с заиканием, но и с другими речевыми расстройствами. .Книга включает планирование работы логопеда (первый год работы) и оригинальные технологические карты логопедических занятий (155 занятий), которые позволяют контролировать выполнение образовательных и коррекционных задач.

Данное издание обобщает многолетний опыт эффективной работы с детьми с алалией на самом важном - начальном ее этапе. Теоретические основы авторского подхода сочетают принципы кон-дуктивной педагогики и прикладного анализа поведения, данные нейропсихологии, нормы физического, психического и языкового развития. Читателю предлагаются: современное понимание причин алалии и сопутствующих нарушений, правила организации занятий и домашней преемственности, особенности работы с родителями, а также пошаговая игровая программа, формирующая предпосылки интеллекта и базовые коммуникативные навыки. Эта программа и приводит безречевого ребенка к слову и фразе. В книге подробно описывается авторский Метод Мануального Сопровождения, помогающий преодолеть апраксию и значительно сокращающий сроки речевой работы. В итоге формирование универсальных основ мозговой деятельности (сбалансированные процессы возбуждения-торможения, удержание рабочего ритма, обратная связь) и работа "через тело" обеспечивают стойкий эффект. Облегчает работу форма организации материала. Упражнения даны в порядке усложнения. Подробно разработаны речевые сопровождающие сценарии. Описаны типичные ошибки и способы их коррекции. Игры даются в комфортной постраничной форме. Все упражнения прекрасно показали себя как дополнительные в преодолении заикания, дизартрии, ЗРР, ЗПР, РАС, СДВГ. Для дефектологов, логопедов, нейропсихологов, студентов, родителей.

Монография посвящена исследованию системы отношений «университет-бизнес-государство» в широком контексте социально-экономических преобразований системы высшего образования в цифровую эпоху. Акцент сделан на изучение и адаптацию теоретических моделей и зарубежного опыта построения отношений сотрудничества. В книге представлен подробный анализ современного управленческого инструментария развития сотрудничества университетов и бизнеса, предложена адаптивная модель построения долгосрочных отношений, а также разработан комплекс мер, направленных на развитие и поддержку взаимовыгодного сотрудничества университетов, бизнеса и государства в новых экономических условиях. Монография может быть полезна руководителям и специалистам органов управления образованием, администрации и преподавателям вузов, аспирантам и студентам, изучающим вопросы социальной политики и государственного управления, а также всем интересующимся проблемами высшего образования

Учебно-методическое пособие представляет инновационную систему познавательного и художественно-эстетического развития детей четвертого года жизни в творческом конструировании. Направлено на реализацию парциальной программы "Умные пальчики", разработанной в соответствии с .ФГОС ДО. Особенностью программы и УМК является проблемно-поисковый характер образовательных ситуаций, побуждающий детей к освоению обобщенных способов конструирования и креативным открытиям: как узкие дорожки стали широкими, почему прямые дорожки стали кривыми, зачем лодка превратилась в корабль, как сугробы растаяли, превратившись в ручейки и лужи и мн.др. Предполагается использование разного материала - строительного, бытового, природного, художественного. .Книга рекомендуется воспитателям и старшим воспитателям дошкольных образовательных организаций, студентам педагогических колледжей и вузов. Будет полезна для работы в семейном и частном детском саду. .

Авторская программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7лет "Цветные ладошки" представляет оригинальный вариант реализации базисного содержания и специфических задач художественно-эстетического образования детей в изобразительной деятельности. Программа содержит полный курс занятий по лепке, аппликации и рисованию для всех возрастных групп ГОУ. Полная структура представлена на цветной вкладке.

В пособии даны конкретные рекомендации по организации эффек- тивной системы физического воспитания и развития детей первого года жизни. Определены основные задачи, спроектировано базисное содержание образовательной области «Физическое развитие», описана система индивидуальных занятий, приведены критерии педагогической диагностики для достижения целевых ориентиров образовательной программы «Теремок». Адресуется родителям для воспитания детей первого года жизни, воспитателям, сертифицированным няням, специалистам консульта- ционно-методических центров, преподавателям и студентам педагоги- ческих вузов, колледжей.

Методическое пособие представляет систему интегрированных занятий для приобщения детей третьего года жизни к народной культуре. В каждом сценарии спроектировано доступное возрасту содержание: фольклор (потешки, русские народные сказки, заклички), декоративно-прикладное искусство (изделия традиционных промыслов), народные игры и игрушки, музыкальный фольклор, национальная кухня, элементы национального костюма, народный календарь, народные праздники (Рождество и Масленица). Книга адресуется воспитателям дошкольных образовательных организаций, педагогам дополнительного образования, специалистам системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, студентам педагогических колледжей и вузов Российской Федерации. Будет полезна для работы в частном, малокомплектном и семейном детском саду.

Основная задача этой книги - превратить инструмент оценки из инструмента контроля в инструмент развития - развития ребенка, педагога, образовательной организации, качества образования в целом. Структура книги обусловлена сменой позиции оценки достижений ребенка на позицию создания обогащенных условий его развития в образовательной среде. Эти условия определяются не количеством и разнообразием проводимых занятий, а качеством совместно проживаемых «открытий мира» (событий), спецификой взаимодействия взрослых с детьми и пр. Высоко поставленная планка «условий» даст точные ориентиры руководителям и воспитателям ДОО. Педагогический мониторинг, разработанный в контексте современных идей встроенной диагностики, позволит педагогам отслеживать успешность решения образовательных задач. Нормативность развития помогут отслеживать показатели и описания, связанные с оценкой индивидуального развития детей третьего года жизни.

Книга входит в базовый учебно-методической комплект, сопровождающий парциальную образовательную программу "Мир Без Опасности". Поможет педагогам и родителям сформировать основы информационной культуры и безопасности у детей старшего дошкольного возраста. Раскрывает ключевые понятия: информация и ее основные свойства, информационная культура, информационная безопасность и др. Представляет образовательный контент для детей: содержание познавательных и ситуационных бесед, занятий и проектов, дидактических и подвижных игр. Обеспечивает информационную поддержку взрослых. Содержит фольклорный и литературный материал (загадки, стихотворения, дидактическую сказку). Адресована руководителям и воспитателям детских садов, студентам педагогических колледжей и вузов, специалистам системы повышения квалификации работников образования. Будет полезна для работы в малокомплектных, частных и семейных детских садах.

Подготовленная практикующими сотрудниками Научно-исследовательского центра детской нейропсихологии (НИЦДН) имени А. Р. Лурия коллективная монография обобщает 15-летний опыт помощи детям, имеющим трудности обучения в школе, и профилактики таких трудностей в дошкольном возрасте. Комплексный подход к коррекционно-развивающему обучению, в русле которого работают сотрудники Центра, представлен по каждой психической сфере теоретическим обоснованием и практическими игровыми методиками. Подробно изложены процедуры применения методик, описаны формы помощи педагога и способы ее постепенного сокращения. Для нейропсихологов, коррекционных педагогов, детских психологов, дефектологов, прошедших специальную подготовку в области коррекционно-развивающего обучения.

Парциальная программа и авторская технология физического развития детей раннего возраста «Мой веселый, звонкий мяч» рекомендуются для реализации комплексной образовательной программы «Теремок». Авторы описывают целостную систему физического развития детей второго и третьего года жизни в процессе подвижных игр, игровых упражнений, занятий, прогулок, развлечений с различными мячами (в т. ч. мякишами, теннисными, массажными, фитбольными и др.). Дают четкие рекомендации по организации содержательного взаимодействия педагога с семьей. Программа адресована педагогам и руководителям дошкольных образовательных организаций, студентам педагогических колледжей и вузов, методистам системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, специалистам консультационно-методических центров. Будет интересна родителям и сертифицированным няням для воспитания детей раннего возраста.

Ну, как ты сегодня себя чувствуешь? Ответить на этот вопрос не так-то легко! Ведь чувств много, все они разные: ярость, грусть, ревность, упрямство, страх, радость - и иногда приходят одно за другим! А бывает, обнаруживаешь в себе какое-нибудь новое чувство. Например, чувство, когда тебя накрывают одеялом. Самое важное в чувствах - то, что к ним нужно относиться серьёзно, но при этом не переборщить.Эта книга о маленьких и больших чувствах и о том, как с ними обращаться.

В работе с позиций новой интерпретации картины мира как единой организации жизни пространства циклически развивающихся пульсирующих процессов раскрываются ключевые вопросы методологии непрерывного развития и образования человека. Формулируются фундаментальные категории и законы духовно-нравственного образа жизни. Раскрывается общая логика развития индивидуального сознания в структуре жизненного цикла человека. Предлагается система базовых моделей познания, творчества и мышления, образующих основу развития сознания в едином непрерывном процессе развития и образования человека. Работа рассчитана на широкий круг читателей, заинтересованных в переводе существующей системы образования на качественно новый уровень ее развития. Она также окажет конкретную методологическую, технологическую и методическую помощь преподавателям в решении проблемы обеспечения непрерывности обучения в условиях традиционной системы образования.

В пособии раскрываются теоретико-методические основы изучения дизорфографии у младших школьников. Представлены методики диагностики и коррекции данного нарушения письменной речи основаны на психолингвистическом подходе к проблеме. Пособие содержит разнообразные задания по развитию у младших школьников с дизорфографией речевых и неречевых психических функций. Их цель - оптимизация коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей с речевой патологией. Адресовано студентам факультетов коррекционной педагогики, учителям-логопедам, учителям начальных классов, родителям, гувернерам.

Методическое пособие призвано обеспечить целостный взгляд на предмет "Индивидуальный проект", на специфику его преподавания. Данное пособие содержит тематическое планирование, поурочные разработки, методические рекомендации по организации и проведению уроков в 10-11 классах. Разработано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования. Методическое пособие адресовано педагогам и методистам образовательных организаций, слушателям системы повышения квалификации учителей.

Любая мама хочет, чтобы её ребёнок вырос умным и успешным. Начинать обучение рекомендуется с рождения, так как самые важные навыки формируются в первые годы жизни малыша. Главное ‒ не упустить момент, и в этом вам поможет комплект «Развиваем малыша от 1 года до 2 лет», созданный специалистами издательства на основе современных подходов к развитию ребёнка.В комплект «Развиваем малыша от 1 года до 2 лет» входят три двусторонние книжки-раскладушки большого формата из плотного экокартона с закруглёнными уголками и специальным защитным покрытием, которое не боится воды и грязи. Книжки удобно ставить на любую поверхность или подвешивать с помощью специальных отверстий.Топ-3 главных преимуществ:3. Серия-бестселлер2. Суперраскладушки для формирования первых важных навыков малыша1. Уникальная методическая основаЧто найдем внутри:Три двусторонние книжки-раскладушки большого формата:1. Раскладушка для развития эмоционального интеллекта.2. Раскладушка «Мама, папа и малыш»3. Раскладушка для изучения цветов.Важно знать родителям:● Все раскладушки выполнены из плотного картона с безопасными, закруглёнными краями и специальной ламинацией, с которой легко убрать загрязнения.● Для разглядывания вы можете поставить книги гармошкой вдоль внутренней стенки кроватки ребёнка, подвесить над кроваткой раскладушку как целиком, так и листы по отдельности, разложить и поставить книги полукругом вокруг малыша на развивающем коврике или в любом другом месте, где он находится.● Рекомендуемое расстояние расположения картинки перед ребёнком – около 30 см.● Используйте «дырочки» в картинках: просуньте в них палец и пошевелите им. К 2–3 месяцам у малыша уже получается следить за движущимися предметами, тем самым он учится концентрировать своё внимание на объекте.● Рассматривайте и называйте картинки малышу столько времени, сколько они вызывают интерес и любопытство у ребёнка. Давайте книжку ребёнку в ручки, если она привлекает его внимание.● Занимайтесь с малышом в любое удобное время, когда он активен и настроен на общение или игру.● Игры с книжками-раскладушками улучшат контакт, эмоциональную связь между малышом и мамой, научат лучше его понимать.● Обязательно хвалите ребёнка. Он должен запомнить, что играть с книжкой – это весело и интересно.

Любая мама хочет, чтобы её ребёнок вырос умным и успешным. Начинать обучение рекомендуется с рождения, так как самые важные навыки формируются в первые годы жизни малыша. Главное ‒ не упустить момент, и в этом вам поможет комплект «Развиваем малыша от 0 до 1 года», созданный специалистами издательства на основе совре менных подходов к развитию ребёнка.В комплект «Развиваем малыша от 0 до 1 года» входят три двусторонние книжки-раскладушки большого формата из плотного экокартона с закруглёнными уголками и специальным защитным покрытием, которое не боится воды и грязи. Книжки удобно ставить на любую поверхность или подвешивать с помощью специальных отверстий. Топ-3 главных преимуществ: 3. Серия-бестселлер2. Суперраскладушки для формирования первых важных навыков малыша1. Уникальная методическая основаЧто найдем внутри:Три двусторонние книжки-раскладушки большого формата:1. Раскладушка для развития зрения у малышей от рождения до 1 года.2. Раскладушка-болтушка.3. Раскладушка с животными и первыми стихами.Важно знать родителям:● Все раскладушки выполнены из плотного картона с безопасными, закруглёнными краями и специальной ламинацией, с которой легко убрать загрязнения.● Для разглядывания вы можете поставить книги гармошкой вдоль внутренней стенки кроватки ребёнка, подвесить над кроваткой раскладушку как целиком, так и листы по отдельности, разложить и поставить книги полукругом вокруг малыша на развивающем коврике или в любом другом месте, где он находится.● Рекомендуемое расстояние расположения картинки перед ребёнком – около 30 см.● Используйте «дырочки» в картинках: просуньте в них палец и пошевелите им. К 2–3 месяцам у малыша уже получается следить за движущимися предметами, тем самым он учится концентрировать своё внимание на объекте.● Рассматривайте картинки и читайте малышу первые стихи столько времени, сколько они вызывают интерес и любопытство у него. Давайте книжку ребёнку в ручки, если она привлекает его внимание.● Занимайтесь с малышом в любое удобное время, когда он активен и настроен на общение или игру.● Игры с книжками-раскладушками улучшат контакт, эмоциональную связь между малышом и мамой, научат лучше его понимать.● Обязательно хвалите ребёнка. Он должен запомнить, что играть с книжкой – это весело и интересно.

Настоящее пособие подготовлено на основе анализа отечественных и зарубежных исследований и научно-методических публикаций в области решения проблем познавательного развития детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Оно содержит описание коррекционно-развивающих методик по обучению детей классификации и рекомендации по их применению.Издание адресовано педагогам дошкольных учреждений; может быть использовано преподавателями педагогических колледжей, педагогами-психологами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, специалистами ПМПК и реабилитационных центров.

Сможете ли вы решить морской или исторический кроссворд? Знаете, какой музыкальный инструмент состоит из меры площади и музыкальной ноты? Ответите на математический вопрос из Древнего Рима? Напишете пятью двойками число 28? Конечно же да — но только если вы любите головоломки и готовы разгадывать их в любую свободную минуту. Эта книга даст вам возможность поупражняться в решении разнообразных ребусов и хитрых задач как в одиночку, так и в компании друзей. С помощью интеллектуальных упражнений, собранных здесь, вы и хорошо проведете время, и потренируете память, сообразительность и внимательность, а заодно вспомните математику, химию, физику, литературу, историю и другие полезные школьные предметы. Если какое-то задание окажется слишком сложным, загляните в конец — там собраны все ответы и способы решения каждой головоломки.

Данное пособие предназначено для специалистов - логопедов, работающих в медицинских учреждениях с тяжелыми больными, перенесшими инсульт или травму головного мозга, страдающих грубыми речевыми нарушениями, снижением внимания, мышления, потерей памяти, полностью утратившими возможность коммуникативного общения.Речевые нарушения у этих пациентов бывают настолько грубы, что больной не может повторить звук, слог, слово, не говоря уже о простой короткой фразе. Выявляется полный распад спонтанной речи. Но среди пациентов есть такие, которым вовсе не обязательно ставить звуки, из них делать слоги, из слов составлять слова. Это очень трудный и долгий путь к "вызову" слов. Данное пособие может быть использовано как логопедами, работающими с пациентами с грубыми речевыми нарушениями, так и педагогами, занимающимися с детьми дошкольного и школьного возраста с 1-го по 6-й классы средней общеобразовательной школы. .

В книге раскрывается методология инновационного развития теории и практики образования на основе концепции онтоантропосоциогенеза человека в условиях единой организации жизни Человека, Общества и Природы. С позиций новой мировоззренческой модели, рассматривающей Мир одновременно как пространство и как процесс, системы фундаментальных законов развития и организации единой организации жизни строится организационно-генетическая модель инновационного развития человека в условиях развивающейся системы непрерывного образования как последовательности качественно меняющихся жизненных пространств. Книга адресована научным работникам, педагогам и всем тем, кого интересуют проблемы образования, самообразования и саморазвития.

Двенадцатый выпуск периодического издания «Особый ребенок» посвящен работе с взрослыми людьми, имеющими различные нарушения развития. Взросление ставит перед человеком и помогающими ему специалистами новые задачи – на первый план выходит подготовка к самостоятельной жизни, обеспечение условий для творчества и трудоустройства. Издание адресовано специалистам (педагогам, дефектологам, психологам, социальным работникам и т.д.), работающим с детьми, подростками и взрослыми, имеющими различные нарушения развития, семьям, в которых воспитываются особые дети и живут особые взрослые, и также всем, кто интересуется данной проблематикой.

Данное справочное издание создано на основе базы данных, начало которой было положено автором во время работы над диссертацией. Последняя, переработанная и дополненная, увидела свет в виде монографии «Студенчество Московского университета XVIII — первой четверти XIX века» в издательстве ПСТГУ в 2011 г. В словаре даны биографические сведения о студентах Московского университета 1755—1825 гг.: годы жизни, место рождения и смерти, время обучения в университете, сословное происхождение, краткая справка о службе, общественная деятельность после окончания университета, а также приведены ссылки на источники составления указателя. Книга будет востребована всеми интересующимися историей русской науки и культуры, а также генеалогией.

Как разучить с ребенком буквы и звуки и как познакомить его с основами письма? Какие задания ему дать для того, чтобы занятия по букварю были не только полезны, но и увлекательны? Какие материалы использовать во время урока и как спланировать его так, чтобы малыш не заскучал? Мария Руткаускас, учитель начальных классов, тщательно изучила советскую систему образования и подготовила подробный конспект занятий по известному "Букварю" А.И. Воскресенской, педагога и методиста по русскому языку. "Руководство" разделено на 70 уроков с детальными планами занятий, подборками вопросов и советами по тому, как с помощью наглядных материалов увлечь дошкольников и детей младшего школьного возраста чтением и письмом. Книга будет полезна как родителям, так и учителям начальных классов.

В рабочей тетради представлен уникальный авторский методический материал, сочетающий в себе классические педагогические, логопедические и нейропсихологические приёмы работы, как с говорящими, так и с неговорящими детьми от 4 лет и более старшего возраста. Тетрадь включает необходимые методические рекомендации, подготовительные упражнения, готовые иллюстрированные занятия с заданиями в виде логоритмических игр и словарик. Методика направлена на профилактику, развитие и коррекцию устной и письменной речи. В ней отрабатываются сенсомоторные координации, интонационно-мелодические, ритмологические и звукопроизносительные системы речи, неречевой слух и фонетико-фонематические процессы, а также словарь, грамматический строй русского языка и фразовая речь, которые являются основой для дальнейшего обучения грамоте (письму, чтению и счёту). Учебно-методическое пособие разработано в помощь для воспитателей, учителей, логопедов, психологов, дефектологов и родителей.

В рабочей тетради представлен уникальный авторский методический материал, сочетающий в себе классические педагогические, логопедические и нейропсихологические приёмы работы, как с говорящими, так и с неговорящими детьми от 4 лет и более старшего возраста. Тетрадь включает необходимые методические рекомендации, подготовительные упражнения, готовые иллюстрированные занятия с заданиями в виде логоритми-ческих игр и словарик. Методика направлена на профилактику, развитие и коррекцию устной и письменной речи. В ней отрабатываются сенсомоторные координации, интонационно-мелодические, ритмологические и звукопроизносительные системы речи, неречевой слух и фонетико-фонематические процессы, а также словарь, грамматический строй русского языка и фразовая речь, которые являются основой для дальнейшего обучения грамоте (письму, чтению и счёту). Учебно-методическое пособие разработано в помощь для воспитателей, учителей, логопедов, психологов, дефектологов и родителей.

В рабочей тетради представлен уникальный авторский методический материал, сочетающий в себе классические педагогические, логопедические и нейропсихологические приёмы работы, как с говорящими, так и с неговорящими детьми от 4 лет и более старшего возраста. Тетрадь включает необходимые методические рекомендации, подготовительные упражнения, готовые иллюстрированные занятия с заданиями в виде логоритмических игр и словарик. Методика направлена на профилактику, развитие и коррекцию устной и письменной речи. В ней отрабатываются сенсомоторные координации, интонационно-мелодические, ритмологические и звукопроизносительные системы речи, неречевой слух и фонетико-фонематические процессы, а также словарь, грамматический строй русского языка и фразовая речь, которые являются основой для дальнейшего обучения грамоте (письму, чтению и счёту). Учебно-методическое пособие разработано в помощь для воспитателей, учителей, логопедов, психологов, дефектологов и родителей.

Идея написать книгу возникла не сегодня. Просто накопилось столько педагогических мыслей, что автор решила представить их на суд читателям. И всё же это не методическое пособие, а просто опыт. Но если кто-то увидит в нём полезное для себя, будет замечательно. Может быть, тогда «педагогический ключик», открывающий дверцу взаимоотношений между взрослыми и детьми, будет найден.

В рабочей тетради представлен уникальный авторский методический материал, сочетающий в себе классические педагогические, логопедические и нейропсихологические приёмы работы, как с говорящими, так и с неговорящими детьми от 4 лет и более старшего возраста. Тетрадь включает необходимые методические рекомендации, подготовительные упражнения, готовые иллюстрированные занятия с заданиями в виде логоритмических игр и словарик. Методика направлена на профилактику, развитие и коррекцию устной и письменной речи. В ней отрабатываются сенсомоторные координации, интонационно-мелодические, ритмологические и звукопроизносительные системы речи, неречевой слух и фонетико-фонематические процессы, а также словарь, грамматический строй русского языка и фразовая речь, которые являются основой для дальнейшего обучения грамоте (письму, чтению и счёту). Учебно-методическое пособие разработано в помощь для воспитателей, учителей, логопедов, психологов, дефектологов и родителей.

Интерес к природе ребёнок начинает проявлять с самого раннего возраста. Знакомство с окружающим миром, его флорой и фауной – важная составляющая гармоничного развития личности. Как воспитать и поддержать детское любопытство, направить его в нужное русло? Как развить наблюдательность и расширить кругозор ребёнка? Как помочь малышам правильно ориентироваться в мире животных, птиц, рыб, растений? Издание содержит огромный объём информации, позволяющий родителям и воспитателям грамотно выстроить процесс обучения, сделать его увлекательным и полезным. В пособии приводятся подробные описания устройства детского огорода-цветника и живого уголка, даются советы по проведению интересных экскурсий на природе в разные времена года. Книга содержит не только теоретические сведения, но также и живые истории от учителей и воспитателей.

В рабочей тетради представлен уникальный авторский методический материал, сочетающий в себе классические педагогические, логопедические и нейропсихологические приёмы работы, как с говорящими, так и с неговорящими детьми от 4 лет и более старшего возраста. Тетрадь включает необходимые методические рекомендации, подготовительные упражнения, готовые иллюстрированные занятия с заданиями в виде логоритмических игр и словарик. Методика направлена на профилактику, развитие и коррекцию устной и письменной речи. В ней отрабатываются сенсомоторные координации, интонационно-мелодические, ритмологические и звукопроизносительные системы речи, неречевой слух и фонетико-фонематические процессы, а также словарь, грамматический строй русского языка и фразовая речь, которые являются основой для дальнейшего обучения грамоте (письму, чтению и счёту). Учебно-методическое пособие разработано в помощь для воспитателей, учителей, логопедов, психологов, дефектологов и родителей.

В рабочей тетради представлен уникальный авторский методический материал, сочетающий в себе классические педагогические, логопедические и нейропсихологические приёмы работы, как с говорящими, так и с неговорящими детьми от 4 лет и более старшего возраста. Тетрадь включает необходимые методические рекомендации, подготовительные упражнения, готовые иллюстрированные занятия с заданиями в виде логоритмических игр и словарик. Методика направлена на профилактику, развитие и коррекцию устной и письменной речи. В ней отрабатываются сенсомоторные координации, интонационно-мелодические, ритмологические и звукопроизносительные системы речи, неречевой слух и фонетико-фонематические процессы, а также словарь, грамматический строй русского языка и фразовая речь, которые являются основой для дальнейшего обучения грамоте (письму, чтению и счёту). Учебно-методическое пособие разработано в помощь для воспитателей, учителей, логопедов, психологов, дефектологов и родителей.

Как развить у учеников начальной школы наблюдательность, воображение и тонкий вкус? Автор полагает, что надо заниматься с ними рисованием, и в "Методике преподавания рисования в I и II классах" рассказывает о том, как это сделать. Как правильно организовать урок? Как сделать занятия увлекательными и полезными одновременно? На что обращать внимание ребенка, рассказывая ему о том, как рисовать геометрическую фигуру, бабочку, березу? Как научить детей самостоятельно находить ошибки в рисунках и исправлять их? В книге собраны возможные планы уроков и поэтапные инструкции по тому, как научить младших школьников рисовать простейшие картинки и узоры. Издание будет полезно и учителям начальных классов, и родителям, которые обучают детей дома.

Как познакомить ребенка с основными звуками и объяснить ему, в чем разница между звуком и буквой? Как научить его разбирать печатные буквы и правильно изображать их на листе бумаги? В какой момент и как именно ввести букварь в процесс обучения языку и чтению? На какие этапы стоит разделить изучение букваря с ребенком и в чем суть каждого из них? Ответы на эти и многие другие вопросы вы найдете в «Методическом руководстве к букварю». Это небольшое, но емкое издание, в котором теория сочетается с практическими советами и примерными планами уроков. Книга будет полезна как учителям начальных классов, так и родителям, которые занимаются с детьми дополнительно.

В книге раскрывается взаимосвязь детских речевых расстройств и лор-заболеваний у детей, описываются проблемы слухового восприятия у детей с недостатками речи, анализируются причины и механизм развития минимального снижения слуха. Охарактеризованы особенности устной и письменной речи детей с легкими слуховыми расстройствами. Кроме того, предлагаются доступные педагогам и родителям методы диагностики минимальных слуховых расстройств, а также методика коррекции детских нарушений речи и слухового восприятия. .Книга адресована логопедам системы образования и здравоохранения, учителям общеобразовательных и специальных школ, сурдологам, педиатрам, оториноларингологам, воспитателям, гувернерам, родителям.

Методическое пособие посвящено приемам автоматизации и дифференциации звука Д и введению его в речь при стертой дизартрии. Раскрыта теоретическая и практическая суть приемов нейростимуляции, как способов преодоления длительной автоматизации при стертой дизартрии. Предложен дексический, игровой материал, иллюстрирующий все этапы автоматизации звука Д (11 модулей). Каждый этап (модуль) автоматизации и дифференциации звука представляет собой закрепление условно-рефлекторных речедвигательных связей на различном по сложности лексическом материале до полного упрочения навыка. Тетрадь предназначена для совместной работы логопеда, воспитателей и родителей и адресована детям дошкольного и младшего школьного возраста, нуждающимся в коррекции дефекта озвончения и профилактики дисграфии.

Ежедневное планирование образовательной работы в детском саду - это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления совместной деятельности педагога и детей с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов. В пособии представлена модель ежедневного планирования деятельности воспитателя, разработанная в соответствии с ФГОС ДО и положениями примерной общеобразовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (М.: Мозаика-Синтез) для группы раннего возраста (от 2 до 3 лет), охватывающая весь комплекс содержания и организации жизни и воспитания детей в условиях ДОО на декабрь-февраль учебного года. Удобное табличное размещение материала на каждый день позволяет воспитателю обеспечить целостность, системность и эффективность всех направлений педагогического сопровождения развития ребенка. Предназначено руководителям и педагогам дошкольных образовательных организаций, специалистам дошкольной педагогики; рекомендовано студентам педагогических учебных заведений.

Первоначальные знания о самых обычных предметах и явлениях окружающей природы необходимо давать детям, начиная с младшего школьного возраста. В задачу взрослых – родителей, воспитателей и учителей – входит организация теоретических и практических занятий для интересного, познавательного обучения.Как составить план работы по естествознанию? Как максимально понятно объяснить детям законы природы? Каким образом организовать наблюдения за окружающей средой в разное время года? В издании приводятся формы, методы и приёмы обучения школьников младших классов, рассказывается, на что следует обратить особое внимание при создании уголка живой природы, как приучить детей наблюдать за животными, какие тематические экскурсии можно проводить с учениками. Книга рассчитана на студентов педагогических вузов, школьных учителей, преподавателей внеклассных кружков и родителей.

Смирнов М. Т., советский педагог и ученый, рассматривал педагогику как марксистскую науку о детях и их коммунистическом воспитании. В «Начальном курсе педагогики», основываясь на собственном опыте преподавания, он рассказывает об основных принципах и целях воспитания детей. Как и чем заниматься с малышами в возрасте до трех лет? Какие игры для ума и физические упражнения подойдут для дошкольников? Как лучше выстроить занятия для учеников начальной школы и что давать им для самостоятельной работы? Каковы черты «волевого человека» и как его вырастить? Воспитатели, учителя начальных классов и родители, которые занимаются с детьми дома, найдут в книге ответы на эти и многие другие вопросы. «Начальный курс педагогики» будет также полезен всем, кто интересуется историей методик обучения детей.

Книга содержит 70 страниц, на каждой из которых — по одному уроку. В них есть над чем подумать, чему поучиться, что интересного и полезного почитать из Священного Писания. А также вы найдете игры как иллюстрации пройденного материала. На обратной стороне листа можно делать заметки к вашему уроку с детьми.

Восприятие речи - это способность понимать речь окружающих. Она позволяет малышу следить за тем, что говорят окружающие, следовать указаниям и, самое главное, говорить самому.

Ежедневное планирование образовательной работы в детском саду - это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления совместной деятельности педагога и детей с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов. В пособии представлена модель ежедневного планирования деятельности воспитателя, разработанная в соответствии с ФГОС ДО и положениями примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (М.: Мозаика-Синтез) для средней группы, охватывающая весь комплекс содержания и организации жизни и воспитания детей в условиях ДОО на декабрь-февраль учебного года. Удобное табличное размещение материала на каждый день позволяет воспитателю обеспечить целостность, системность и эффективность всех направлений педагогического сопровождения развития ребенка. Предназначено руководителям и педагогам дошкольных образовательных организаций, специалистам дошкольной педагогики; рекомендовано студентам высших и средних педагогических учебных заведений.

Почему в морозные дни на окнах появляются узоры из льда? Откуда берется ветер? Почему люди чихают? Может ли человек или животное прожить без воды? Почему нефть называют «черным золотом»? Если ребенок замучил вас подобными расспросами о природных явлениях, предложите ему эту книгу. Она составлена в формате «вопрос-ответ» и содержит в себе почти 500 лаконичных объяснений самых разных естественных феноменов: откуда берется туман, из чего делается стекло, что такое торф, почему земля так важна для жизни и сколько в теле человека костей и мышц. Эта книга также поможет заинтересовать ребенка наукой, расширить его кругозор и развить сообразительность. Она предназначена для учителей начальных классов, а также для родителей, которые занимаются с детьми самостоятельно.

Очередной том Антологии включает наиболее значительные статьи и фрагменты из сочинений выдающегося швейцарского педагога И.Г. Песталоцци (1746–1827). В них рельефно обозначены основы направления его педагогического творчества, поиск путей воздействия «на сердце, ум и руку» — сил веры и любви, благодаря которым силы знания, умения и деятельности «становятся силами истинно человеческими». «Исходные начала» всех педагогических подходов Песталоцци отталкивались, как он говорил, «от первых порывов моей любви к народу и детям». На памятнике Песталоцци в Ивердоне вычеканена надпись «Спаситель бедных... отец сирот». Таким остался великий педагог-гуманист в памяти потомков.

Учебно-мстодическос пособие включает необходимую информацию для квалифицированной деятельности студента по подготовке магистерской диссертации. .Оно поможет студенту методически грамотно организовать свою деятельность по выбору темы, ее разработке, оформлению, подготовке к защите и собственно защите. Пособие окажет помощь студентам-выпускникам направления магистерской подготовки, их научным руководителям в обеспечении руководства ходом разработки и обеспечении качества выпускных квалификационных работ в виде магистерской диссертации. .Учебно-мстодическос пособие обсуждено и одобрено на заседании кафедры социальной и семейной педагогики (Протокол № 10 от 30 июля 2017 г.) .

Словарь содержит около 3000 понятий, терминов, слов и выражений, определяющих содержание социальной педагогики, а также имена наиболее выдающихся личностей, внесших вклад в развитие социально-педагогической мысли. В нем нашли отражение термины и понятия из других наук (общей педагогики, психологии, социальной психологии, социальной работы, социологии и др.), которые активно используются в социальной педагогике и необходимы теоретическим и практическим работникам. Словарь предназначен для студентов, изучающих социальную педагогику. Может быть полезен для аспирантов, преподавателей и исследователей проблем социальной педагогики и социальной работы, а также для практических работников образования, специального и дополнительного образования, учреждений социально-педагогической деятельности. . . . . .

Дорогие взрослые!Эти карточки не аля вас (вы-то уже, слава богу, выросли и всё знаете), эти карточки для вашей игры с ребёнком.Зачитайте ребёнку вопрос и три варианта ответа. После того, как он выберет один из них, переверните карточку и покажите правильный ответ. Не забудьте объяснить значение двух других вариантов!Обратите внимание, что ответом на любой вопрос этой игры может быть только одушевлённое сушествительное.

"Маленькие Ступеньки" - это фундаментальная Программа ранней педагогической помощи детям с нарушениями умственного (физического) развития. В этой книге рассматриваются навыки, позволяющие самостоятельно ухаживать за собой и взаимодействовать с другими людьми. Сюда входят: умение самостоятельноесть, пользоваться туалетом, одеваться, умение играть, быть членом коллектива.

В монографии представлена авторская модель классификации объективных методов и методик диагностики устной речи с использованием аппаратных средств, основанная на принципе структурности. Работа адресована учителям-логопедам, педагогам-психологам, дефектологам, специалистам службы сопровождения и др.

Комплект: .- 24 технологические карты с двусторонней печатью, .- 16 тематических иллюстраций по работе с живым словом, .- 8 карт с методическим описанием сопровождения образовательной деятельности .Комплект предназначен воспитателям ДОО, специалистам дошкольного образования, родителям. .

«Альбом для тренировки зрения» создан и разработан при поддержке ведущих офтальмологов специально для профилактической поддержки и восстановления зрения.В него входят: стереокартинки (стереограммы) разных уровней сложности, видов и тематики, ответы к ним, полихроматические картинки и оптические иллюзии, различные задания для тренировки зрения и картинки для профилактики «ленивого глаза», а также гимнастика для глаз.В чём особенность альбома:- Тематика стереокартинок очень разнообразная: животные, сказочные персонажи, достопримечательности, сюжетные картинки и пр., поэтому заниматься с ними будет интересно как детям разных возрастов, так и взрослым.- Разглядывание стереокартинок помогает мышцам глаза расслабляться, благотворно влияет на улучшение и поддержание остроты зрения.- Удобный формат, благодаря которому с альбомом удобно заниматься.Что найдем внутри:Более 80 разнообразных стереокартинок (стереограмм), ответы к ним, полихроматические картинки и оптические иллюзии, различные задания для тренировки зрения и картинки для профилактики «ленивого глаза», а также гимнастику для глаз.Важно знать:- Офтальмологи рекомендуют рассматривать стереограммы начиная с 3х лет, когда стереоскопическое (бинокулярное) зрение только начинает формироваться.- Благодаря особенностям разглядывания стерео-картинок у малышей - улучшается циркуляция крови, что позволяет обезопасить его от повышенного или пониженного глазного давления; происходит напряжение, а затем расслабление глазной мышцы, что положительно сказывается на остроте зрения, а также происходит изучение цветов.- Регулярные занятия с альбомом помогут при близорукости, дальнозоркости и астигматизме, не ухудшая зрения, избавят глаза от усталости, помогут разгрузить зрение.- Разглядывание стереокартинок помогает расслабиться, погрузиться в собственные мысли, прийти к необходимому решению или выбору, а также способствует развитию концентрации внимания.- Рекомендуется использовать стереокартинки и выполнять другие задания из альбома после длительной однообразной работы, требующей напряжения глаз: чтения, работы за компьютером и гаджетами, просмотра телевизора и пр.- Подходит для увлекательных занятий дома и в дороге, для индивидуальных и групповых занятий в поездках и на улице.3 способа научиться смотреть стереокартинки:- Расположите карандаш на расстоянии 5-7 см.перед изображением, сосредоточьте взгляд на самом кончике и плавно перемещайте его вперед-назад. Благодаря этому картинка начнет размываться, и вы увидите объемное изображение.- Стереокартинка размещается на расстоянии 20 см.от лица. Как можно медленнее приближаем ее настолько, чтобы взгляд не мог сфокусироваться на чем-то одном и изображение размылось. Приблизившись вплотную, не отводя глаз от картинки, следует медленно и плавно отдаляться, сохраняя расфокусировку.- Разместите стереокартинку на расстоянии 10см. от лица. Сфокусируйте взгляд на картинке, после чего расслабьте глазные мышцы, как будто смотрите сквозь стереограмму.

В книге подробно описаны игры и упражнения с предметами для детей от 1 года до 8 лет. Упражнения разделены на блоки, в зависимости от используемых предметов. Родителям будет удобно ориентироваться в заданиях, т.к. даны ссылки на возраст, с которого ребенок может выполнить то или иное упражнение. .Электронное приложение содержит видеофильм (авторы Т. Гордеева, 3. Копсергенова) с упражнениями для детей старшего дошкольного возраста. Подробное объяснение и демонстрация упражнений детьми облегчит восприятие материала. .Использование данных упражнений способствует развитию тактильной чувствительности и мелкой моторики рук, а также оказывает благоприятное влияние на совершенствование речи, внимания, восприятия и готовит ребенка к овладению навыками рисования и письма. .Материал пособия соответствует содержанию психолого-педагогической работы с дошкольниками, предусмотренного примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования и Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования (ФГОС ДО). .Книга адресована родителям, гувернерам, воспитателям дошкольных образовательных организаций, логопедам, психологам. .

Ребенок — это не сосуд, который надо заполнить, а огонь, который надо зажечь. Люди по-разному бегут от жизни. Боевики, сериалы, пустое общение, ночные клубы, нелюбимая работа. Возникает невроз выходного дня. Как вы проводите свои выходные и праздники? Эта книга поможет детям стать взрослее, а взрослым — почувствовать себя детьми. Раскрывает секреты и методы взросления, воспитания и саморазвития. Содержит важную информацию для тех, кто хочет изменить свою судьбу и усилить род.

Грамотная подготовка ребенка к школе может и должна быть не только полезной, но и интересной. Именно для этого и были разработаны дидактические игры и упражнения, собранные в этой книге. Они разделены тематически, что позволяет выстроить логичную структуру занятий. Так, сначала ребенок познакомится с числами и освоит простейший счет, а затем научится сравнивать разные величины. После он узнает о разных геометрических формах и понятии пространства и изучит меры времени. Каждая игра рассчитана на определенную возрастную группу и учитывает особенности детской психологии. Во всех упражнениях даны подробные комментарии и инструкции по правильной организации занятий. Пособие проверено на практике поколениями воспитателей детских садов и методистов — оно пригодится всем родителям, которые занимаются с детьми самостоятельно.

Каптерев - блестящий русский педагог и психолог. Его заслугой является создание единой школьной системы психологически обоснованной дидактики, теории развивающего обучения. Он открыл для педагогов живой и многообразный мир стремлений и увлечений ребенка, смутных и ярких, сбивчивых и определенных, раскрыл глубину и значение психических особенностей детей и черт детского ума. .Педагогическое наследие П.Ф. Каптерева - сегодня самое крупное в истории педагогической мысли в России, оно охватывает теорию и практику семейного и общественного, дошкольного и школьного воспитания, общего и педагогического образования, а также историю русской педагогики. .Изучение творчества Каптерева помогает понять суть гуманной педагогики. .Составитель П.А. Лебедев. .

Выдающийся мыслитель и реформатор Махатма Ганди (1868–1949) вошёл в историю не только как идейный вдохновитель трёх главных революций XX века: против колониализма, расизма и насилия, но и как один из наиболее выдающихся педагогов столетия. Оригинальная и самобытная педагогика Ганди, являясь во многом авторской, ориентирована на общечеловеческие ценности, что предопределяет её вечную актуальность. В этом сборнике из серии «Антология гуманной педагогики» представлены работы и статьи М. Ганди, посвящённые вопросам методики образования. Для широкого круга педагогических работников.

Автор рассказывает о том, как научить ребенка любого возраста учиться эффективно и успешно. Книга состоит из трех частей. В первой рассматриваются принципы работы мозга, влияние внешних раздражителей на успешность обучения, внутренняя и внешняя мотивации. Во второй автор излагает пять универсальных суперметодов обучения. В третьей части описаны способы их применения для изучения конкретных предметов. При помощи этой книги вы сможете создать собственные стратегии обучения и достичь больших успехов за меньшее время. Для родителей и педагогов.

В пособии представлена методика, позволяющая специалистам выявить у учащихся младших классов нарушение письма - дизорфографию - и определить степень её выраженности. Вместе с этим она включает приемы отграничения дизорфографии от дисграфии, иллюстрируемые наглядными примерами. . .Предлагаемая методика носит тестовый характер, однако позволяет получить не только количественную оценку, но также качественную характеристику дизорфографических ошибок. . .Это дает возможность наиболее точно составить перспективный план коррекционной работы и выбрать адекватные технологии преодоления данного нарушения. . .Пособие адресовано логопедам, психологам, дефектологам, студентам дефектологических факультетов и учителям начальных классов.