Дошкольное образование Book24

В пособии предложена оригинальная система занятий логопеда и педагогов, обеспечивающая комплексное воспитание и обучение дошкольников и оставляющая место для личного творчества участников процесса обучения. . В книгу вошло более 600 игр и игровых упражнений. Содержание пособия базируется на материалах, разработанных в ходе практического опыта работы Санкт-Петербургского детского сада №99 для детей с тяжелыми нарушениями речи. Все игры прошли апробацию в дошкольных образовательных учреждениях Ленинградской области. . С помощью пособия педагоги смогут познакомиться со спецификой работы с детьми с заиканием в условиях группы комбинированной направленности и освоить систему работы, отвечающую современным требованиям ФГОС для дошкольных учреждений. Игры соответствуют традиционному лексико-тематическому планированию образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях и поэтому могут быть полезны в коррекционной работе не только с заиканием, но и с другими речевыми расстройствами. .Книга включает планирование работы логопеда (первый год работы) и оригинальные технологические карты логопедических занятий (155 занятий), которые позволяют контролировать выполнение образовательных и коррекционных задач.

В результате проведенного исследования авторы приходят к выводу, что обучение на основе сказки расширяет соцоально-психологический опыт детей, помогает учащимся осмыслить свои школьные проблемы, повышает у школьников мотивацию к учебе, способствует их речевому развитию.

Методическое пособие для реализации комплексной образовательной программы "Теремок" для детей от двух месяцев до трех лет. В книге "Познание окружающего мира в раннем детстве" описаны содержание, методика и диагностика познавательного развития детей от рождения до трех лет. Драгоценное время первых лет детской жизни насыщено познавательным содержанием. Восприятие окружающего мира, его осознание и обобщение тесно связаны с развитием мышления и речи. Малыш учится, двигаясь, ощупывая и разглядывая предметы, пробуя их на ощупь и вкус, совершая различные действия с ними, испытывая, какие звуки они издают. Оперирование вещами. отношениями, эмоциями и словами становится основой интеллектуальных процессов. Книга дает ответы на вопросы, как создать оптимальные условия для познания малышом окружающего мира и самого себя. Адресуется педагогам раннего детства, студентам педагогических колледжей и вузов, методистам системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. Будет полезна родителям и няням. .

В книге описана система педагогической деятельности по реализации задач и содержания образовательной области "Физическое развитие" во второй младшей группе детского сада. Методическое пособие ре- комендуется для реализации парциальной образовательной программы "Малыши-крепыши" (авторы В.В. Бойко, О.В. Бережнова), включенной в "Навигатор образовательных программ" ФИРО РАНХиГС. Материалы пособия разработаны в соответствии с требованиями ФГОС ДО, основными положениями профессионального стандарта педагога; направлены на создание условий для разностороннего физического развития детей четвертого года жизни: формирования ценностей здорового образа жизни (ЗОЖ), физических качеств, дви- гательных умений и навыков, активности и самостоятельности. Пособие адресовано руководителям физического воспитания, ин- структорам по физической культуре, воспитателям дошкольных групп, студентам педагогических колледжей и вузов, специалистам системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров, родителям.

Учебно-методическое пособие представляет инновационную систему познавательного и художественно-эстетического развития детей четвертого года жизни в творческом конструировании. Направлено на реализацию парциальной программы "Умные пальчики", разработанной в соответствии с .ФГОС ДО. Особенностью программы и УМК является проблемно-поисковый характер образовательных ситуаций, побуждающий детей к освоению обобщенных способов конструирования и креативным открытиям: как узкие дорожки стали широкими, почему прямые дорожки стали кривыми, зачем лодка превратилась в корабль, как сугробы растаяли, превратившись в ручейки и лужи и мн.др. Предполагается использование разного материала - строительного, бытового, природного, художественного. .Книга рекомендуется воспитателям и старшим воспитателям дошкольных образовательных организаций, студентам педагогических колледжей и вузов. Будет полезна для работы в семейном и частном детском саду. .

Учебно-методическое пособие раскрывает задачи и базисное содержание образовательной области "Художественное творчество" (изобразительная деятельность). Система эстетического воспитания в течение учебного года выстроена на основе глубокой интеграции художественной, познавательной, игровой, театрализованной деятельности детей седьмого года жизни в разных формах взаимодействия с педагогом, друг другом и родителями. Даны конкретные рекомендации по созданию оптимальных условий для художественного экспериментирования и самостоятельной деятельности с учетом индивидуальных способностей, возрастных и тендерных особенностей каждого ребенка. Описаны художественные техники и обобщенные способы создания образов, приведены варианты композиций, учебных рисунков и выставок детского творчества. Книга адресована воспитателям, старшим воспитателям и заведующим ДОУ, преподавателям изостудий и центров детского творчества, студентам педагогических колледжей и вузов, а также гувернерам и родителям. Может быть полезна для работы в малокомплектном и семейном ДОУ. Обо всём этом и не только в книге Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа (И. А. Лыкова).

«Теремок» — современная образовательная программа для детей от двух ме­сяцев до трех лет. Ориентирована на создание в дошкольной образовательной организации оптимальных условий для амплификации социокультурного опыта ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и образователь­ного запроса семьи. Программа имеет стратегический, комплексный, инно­вационный и вариативный характер. Соответствует ФГОС ДО. Описывает целевые ориентиры, ключевые задачи, базисное содержание пяти образова­тельных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». В качестве профессиональных «инструментов» пред­лагает вариативную модель социокультурной образовательной среды и алго­ритм ее организации, модель развития взаимоотношений педагога и детей, технологию проектирования содержания образовательной деятельности. Адресуется руководителям и воспитателям дошкольных образовательных организаций, студентам и преподавателям педагогических колледжей и вузов, специалистам системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, а также родителям для семейного воспитания.

В книге представлен практический опыт организации образовательной деятельности в первой младшей группе Д00 на основе технологии перспективного планирования. Приведены методические рекомендации по разработке перспективного плана на учебный год. Даны конкретные ссылки на программно-методический комплекс «Теремок». Книга адресована педагогам, методистам и руководителям дошкольных образовательных организаций, студентам педагогических колледжей и вузов, преподавателям системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, специалистам консультационно-методических центров. Будет интересна родителям и сертифицированным няням для воспитания детей раннего возраста в семье.

В пособии даны конкретные рекомендации по организации эффек- тивной системы физического воспитания и развития детей первого года жизни. Определены основные задачи, спроектировано базисное содержание образовательной области «Физическое развитие», описана система индивидуальных занятий, приведены критерии педагогической диагностики для достижения целевых ориентиров образовательной программы «Теремок». Адресуется родителям для воспитания детей первого года жизни, воспитателям, сертифицированным няням, специалистам консульта- ционно-методических центров, преподавателям и студентам педагоги- ческих вузов, колледжей.

Книга отвечает на самые острые вопросы, связанные с организацией "умной" игровой среды для детей от рождения до трех лет в условиях вариативного образования. Входит в базовый учебно-методический комплект, сопровождающий комплексную образовательную программу "Теремок". Авторы раскрывают особенности развития детей первого, второго и третьего года жизни. Дают четкие критерии выбора игрушек и оценки игровой среды. Предлагают конкретные перечни развивающих игрушек и игрового оборудования. Описывают в динамике игровые действия и первые игры. Делают историко-культурологический обзор классических игрушек для педагогов и родителей. Представляют хрестоматию, включающую потешки, стихотворения и загадки для детских игр. Книга адресуется родителям детей младенческого и раннего возраста, руководителям и воспитателям дошкольных образовательных организаций. Будет полезна для работы в малокомплектном и частном детском саду.

В книге раскрыты основные подходы, содержание и методика организации воспитания, обучения и развития детей третьего года жизни в социокультурной образовательной среде. Описаны основные принципы «мягкой» педагогики, условия моторного и сенсорного развития, направления воспитательно-оздоровительной работы и поддержки детской игры. Представлен опыт работы по организации и сопровождению основных режимных моментов, планированию образовательной и культурно-досуговой деятельности. Адресуется руководителям, заместителям руководителей, методистам и воспитателям дошкольных образовательных организаций.

Методическое пособие представляет целостную систему образовательной работы, направленной на познавательное развитие детей третьего года жизни. Включает методические рекомендации, календарно-тематическое планирование и сценарии образовательных ситуаций по 36 темам. Предложенное содержание позволяет организовать познавательную деятельность индивидуально и в группе, на занятиях и вне занятий, использовать различные режимные моменты. В основе работы педагога - учет новейших достижений науки и практики, в том числе в вопросах взаимодействия с родителями воспитанников и окружающей средой. .Книга адресуется педагогам раннего детства, студентам педагогических колледжей и вузов, специалистам системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. Будет полезна родителям и няням.

Методическое пособие представляет систему интегрированных занятий для приобщения детей третьего года жизни к народной культуре. В каждом сценарии спроектировано доступное возрасту содержание: фольклор (потешки, русские народные сказки, заклички), декоративно-прикладное искусство (изделия традиционных промыслов), народные игры и игрушки, музыкальный фольклор, национальная кухня, элементы национального костюма, народный календарь, народные праздники (Рождество и Масленица). Книга адресуется воспитателям дошкольных образовательных организаций, педагогам дополнительного образования, специалистам системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, студентам педагогических колледжей и вузов Российской Федерации. Будет полезна для работы в частном, малокомплектном и семейном детском саду.

В книге убедительно обосновано понятие «арт-методика», системно описаны 14 классических и авторских арт-методик, адаптированных для успешного развития детей младенческого и раннего возраста. Каждая методика описана по следующему алгоритму: название и соответствующий вид художественной деятельности, образовательные цели и задачи, материалы и оборудование, содержание совместной деятельности педагога и ребенка (или группы детей), возможные затруднения, методические рекомендации, потенциал методики для развития особого ребенка. .Фольклор и детский театр, разные виды свободного рисования (акварелью по мокрой бумаге, на песке, с помощью лоскутов цветной ткани), разные техники лепки и скульптуры (из соленого теста, плавающего пластилина, «мил-лефиори»), музыкальное движение и др. виды сотворчества взрослого и детей в современной образовательной среде.

Основная задача этой книги - превратить инструмент оценки из инструмента контроля в инструмент развития - развития ребенка, педагога, образовательной организации, качества образования в целом. Структура книги обусловлена сменой позиции оценки достижений ребенка на позицию создания обогащенных условий его развития в образовательной среде. Эти условия определяются не количеством и разнообразием проводимых занятий, а качеством совместно проживаемых «открытий мира» (событий), спецификой взаимодействия взрослых с детьми и пр. Высоко поставленная планка «условий» даст точные ориентиры руководителям и воспитателям ДОО. Педагогический мониторинг, разработанный в контексте современных идей встроенной диагностики, позволит педагогам отслеживать успешность решения образовательных задач. Нормативность развития помогут отслеживать показатели и описания, связанные с оценкой индивидуального развития детей третьего года жизни.

Книга входит в базовый учебно-методической комплект, сопровождающий парциальную образовательную программу "Мир Без Опасности". Поможет педагогам и родителям сформировать основы информационной культуры и безопасности у детей старшего дошкольного возраста. Раскрывает ключевые понятия: информация и ее основные свойства, информационная культура, информационная безопасность и др. Представляет образовательный контент для детей: содержание познавательных и ситуационных бесед, занятий и проектов, дидактических и подвижных игр. Обеспечивает информационную поддержку взрослых. Содержит фольклорный и литературный материал (загадки, стихотворения, дидактическую сказку). Адресована руководителям и воспитателям детских садов, студентам педагогических колледжей и вузов, специалистам системы повышения квалификации работников образования. Будет полезна для работы в малокомплектных, частных и семейных детских садах.

Автор книги - Николаева Светлана Николаевна - известный специалист в области экологического воспитания детей раннего и дошкольного возраста, доктор педагогических наук, доцент, главный научный сотрудник лаборатории психолого-педагогических основ развивающего дошкольного образования Федерального государственного бюджетного научного учреждения "Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования", автор парциальной программы "Юный эколог", автор учебников по экологическому образованию детей для педагогических колледжей и вузов. В методическом пособии представлена система образовательной работы по экологическому воспитанию детей первого и второго года жизни, основанная на результатах многолетних исследований известного ученого-педагога С.Н. Николаевой. Автор дает общую характеристику условий успешного экологического воспитания детей в семе и в дошкольной образовательной ор-ганизации, приводит конкретные методические рекомендации, описывает содержание наблюдений, прогулок, развивающих занятий, игр и досугов. Книга входит в базовый учебно-методический комплект для реализации образовательной программы "Теремок" для детей от двух месяцев до трех лет. Адресуется педагогам раннего детства, студентам педагогических колледжей и вузов, методистам системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, специалистам консультационнометодических центров. Будет интересна родителям детей раннего возраста и сертифицированным няням. Соответствует ФГОС ДО.

В методическом пособии представлены основные задачи физического развития и воспитания детей третьего года жизни, спроектировано базисное содержание образовательной области "Физическое развитие". Раскрыта система образовательной работы в первой младшей группе дошкольной образовательной организации. Описаны основные организационные формы. Приведены конкретные методические рекомендации. Предложен вариант педагогической диагностики (мониторинга) для оценки индивидуального физического развития ребенка и достижения целевых ориентиров образовательной программы "Теремок" для детей от 2 месяцев до 3 лет. .Книга адресована руководителям и педагогам дошкольных образовательных организаций, студентам и преподавателям педагогических колледжей и вузов. . .

В книге раскрыт современный взгляд на "педагогику удивления" и описаны лайфхаки - обычные предметы, которые применяются в необычных ситуациях, поэтому вызывают у детей удивление, радость, интерес к открытию окружающего мира. В качестве лайфхаков автором избраны пуговицы, карандаши, грецкие орехи, осенние листья, ватные диски, макароны. Приведена система развивающих игр с предметами-лайфхаками. Книга рекомендуется педагогам раннего детства, сертифицированным няням, специалистам консультационно-методических центров, студентам педагогических колледжей и вузов. Будет интересна родителям для воспитания и развития детей раннего возраста в семье.

В книге раскрыта система приобщения к искусству детей второго года жизни. Предложен вариант проектирования образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» на основе интеграции музыки, литературы, фольклора, книжной графики, детского театра. Описана система образовательной работы во второй группе раннего возраста (18 сценариев интегрированных занятий). Даны конкретные методические рекомендации. Приведен репертуар художественных произведений. .Книга рекомендуется воспитателям групп раннего возраста, специалистам консультационно-методических центров, студентам педагогических колледжей и вузов, сертифицированным няням и родителям, заинтересованным в творческом развитии ребенка с первых лет жизни.

В методическом пособии представлена система образовательной работы по экологическому воспитанию детей третьего года жизни, основанная на результатах многолетних исследований известного ученого-педагога С.Н. Николаевой. Автор дает общую характеристику условий успешного экологического воспитания детей в образовательной среде, приводит конкретные методические рекомендации, описывает содержание наблюдений, развивающих занятий, игр и досугов в первой младшей группе детского сада. Книга входит в базовый учебно-методический комплект для реализации образовательной программы "Теремок" для детей от двух месяцев до трех лет. Адресуется педагогам раннего детства, студентам педагогических колледжей и вузов, методистам системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. Будет полезна родителям и няням.

Авторы описывают систему образовательной работы в группах раннего возраста на основе педагогической технологии "Поиграем с куклой". Раскрывают инновационный вариант решения образовательных задач, направленных на становление социокультурного опыта и формирование жизненных навыков детей второго и третьего года жизни в процессе игровых образовательных ситуаций с дидактической куклой. .Книга входит в базовый учебно-методический комплект (УМК), сопровождающий комплексную образовательную программу "Теремок" для детей от 2 месяцев до 3 лет. .Адресуется воспитателям, сертифицированным няням, специалистам консультационных центров, студентам педагогических колледжей и вузов, родителям детей раннего возраста. .

В книге описана система образовательной работы по речевому развитию детей первого года жизни. Автор дает общую характеристику речевого развития детей младенческого возраста, приводит конкретные методические рекомендации и примерные сценарии развивающих занятий, основанные на результатах многолетних научных исследований лаборатории речевого развития НИИ дошкольного воспитания (в настоящее время - Института развития детства, семьи и воспитания Российской академии образования). В основе исследований лаборатории - концепция речевого развития детей раннего и дошкольного возраста Ф.А. Сохина, которая продолжает развиваться О.С. Ушаковой, ее коллегами и аспирантами. Книга входит в базовый учебно-методический комплект образовательной программы "Теремок". Адресуется педагогам раннего детства, студентам педагогических колледжей и вузов, методистам системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. Будет полезна родителям и сертифицированным няням.

Парциальная программа и авторская технология физического развития детей раннего возраста «Мой веселый, звонкий мяч» рекомендуются для реализации комплексной образовательной программы «Теремок». Авторы описывают целостную систему физического развития детей второго и третьего года жизни в процессе подвижных игр, игровых упражнений, занятий, прогулок, развлечений с различными мячами (в т. ч. мякишами, теннисными, массажными, фитбольными и др.). Дают четкие рекомендации по организации содержательного взаимодействия педагога с семьей. Программа адресована педагогам и руководителям дошкольных образовательных организаций, студентам педагогических колледжей и вузов, методистам системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, специалистам консультационно-методических центров. Будет интересна родителям и сертифицированным няням для воспитания детей раннего возраста.

В данном пособии рассмотрены современные подходы к оценке профессиональной деятельности педагога дошкольного образования в общем контексте проблемы оценки качества дошкольного образования России — процессов и содержания реализуемого образования, созданных условий, планируемых результатов в соответствии с ФГОС ДО. Авторами представлены апробированные пути решения проблемы оценки профессиональной компетентности педагога дошкольной организации в условиях введения профессионального стандарта «Педагог». . .Предлагаемые в пособии критерии и показатели уровня профессиональной компетентности педагогов, варианты его определения и «измерения» могут быть использованы как для внешней оценки педагогической деятельности и проектирования индивидуальных образовательных маршрутов педагогических работников Д00, так и для самоанализа профессиональной деятельности педагогов. . .Данное пособие адресовано специалистам органов управления образования, методических служб муниципалитетов, руководителям и педагогическим работникам дошкольных образовательных организаций, преподавателям и студентам педагогических вузов, колледжей. .

Настоящее пособие подготовлено на основе анализа отечественных и зарубежных исследований и научно-методических публикаций в области решения проблем познавательного развития детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Оно содержит описание коррекционно-развивающих методик по обучению детей классификации и рекомендации по их применению.Издание адресовано педагогам дошкольных учреждений; может быть использовано преподавателями педагогических колледжей, педагогами-психологами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, специалистами ПМПК и реабилитационных центров.

Интерес к природе ребёнок начинает проявлять с самого раннего возраста. Знакомство с окружающим миром, его флорой и фауной – важная составляющая гармоничного развития личности. Как воспитать и поддержать детское любопытство, направить его в нужное русло? Как развить наблюдательность и расширить кругозор ребёнка? Как помочь малышам правильно ориентироваться в мире животных, птиц, рыб, растений? Издание содержит огромный объём информации, позволяющий родителям и воспитателям грамотно выстроить процесс обучения, сделать его увлекательным и полезным. В пособии приводятся подробные описания устройства детского огорода-цветника и живого уголка, даются советы по проведению интересных экскурсий на природе в разные времена года. Книга содержит не только теоретические сведения, но также и живые истории от учителей и воспитателей.

В книге представлена практико-ориентированная нормообеспеченная комплексная методика диагностики познавательного развития детей дошкольного возраста «Звёздный мальчик» (идея С. Л. Новосёловой, разработка Е. В. Трифоновой). Методика основывается на анализе деятельности ребёнка в процессе режиссерской игры с опорой на рисунок. . .Предложение ребёнку знакомой и несложной деятельности (рисования и развития игрового сюжета) минимизирует напряжение в рамках диагностической процедуры, обеспечивает возможность реализации деятельности на доступном ребёнку уровне, а разработанная система оценки результатов объективизирует его способность к пониманию условий предлагаемой задачи, структурированность деятельности в процессе решения, чувствительность или нечувствительность к противоречиям, заложенным в задании. . .В 2009 г. методика успешно прошла экспертизу диагностических средств оценки одарённости и уровня развития способностей и рекомендована Департаментом образования города Москвы к применению в системе дошкольного образования Москвы. . .Книга содержит полное описание методики и технологии её проведения, алгоритм обработки результатов с выведением окончательной оценки, нормативные показатели для детей от 4 до 8 лет и информацию о возможностях содержательной интерпретации данных. Практикум с примерами обработки протоколов поможет разобраться с процедурсй вычисления итогового балла по методике. . .Электронное приложение к пособию содержит протокол обследования, инструкцию, бланк-рисунок, образцы рисунков детей, таблицу в формате .xlsx, позволяющую автоматизировать расчёты при обработке результатов диагностики. . .Книга адресована психологам и педагогам-психологам, работающим с детьми в образовательных организациях, реализующих программы дошкольного образования, а также практическим психологам, чья деятельность предполагает оценку развития детей дошкольного возраста. .

Репринт с издания Петроград 1923. Много нот. Надежда Николаевна Доломанова (1870-1942) была составителем музыкальных сборников и автором методических пособий по музыкальному воспитанию детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Эта книга - не столько про обучение, сколько про того, кто учит и того, кто учится. Все преподаватели разные: у них разные стили обучения и разные черты характера. Описывая содержание, методы и приемы работы, автор отнюдь не пытается дать рецепт идеального педагогического процесса, а предлагает лишь некоторые ориентиры и подсказки, которые каждый может использовать в зависимости от своих возможностей и предпочтений. И, конечно, все дети тоже разные: среди них есть непоседы, задиры, плаксы, медлительные, робкие и неуверенные в себе. Учить таких малышей не всегда легко. Однако если удастся найти "ключик" к такому ребенку, обучение даст ему не только знания, но и будет способствовать уменьшению его проблем, поможет подготовиться к школе и избежать неуспешности в учебе. Поэтому специальное внимание в книге уделено работе с гиперактивными, агрессивными и пассивными (тревожными, застенчивыми, медлительными, аутичными) детьми. Книга адресована педагогам дополнительного образования, преподающим английский язык в детских садах и центрах развития, учителям подготовительных курсов при школах, студентам отделений иностранного языка педагогических вузов, а также родителям.

В книге представлены методологические и практические аспекты использования арт-терапевтических и арт-педагогических разработок в психолого-педагогическом процессе с дошкольниками. Широко проанализирована тема эмоционального развития детей. Раскрыты особенности стандарта дошкольного образования и специфика его реализации. .Для практикующих психологов и педагогов будет интересно описание процесса арт-терапевтической и арт-педагогической работы с использованием широкого набора техник: игр, музыки, рисования, кукол, танцев, сказок, мультфильмов и другого, применительно к дошкольникам. .Книга может быть адресована психологам, педагогам, воспитателям, работающим в системе дошкольного образования, .а также студентам педагогических и психологических вузов.

В пособии представлены материалы, разработанные на основе содержания федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Основная задача, которую ставили перед собой авторы, - помочь сотрудникам образовательных учреждений, реализующих программы дошкольного образования, сориентироваться в требованиях, представленных в новом для дошкольного образования документе. Текст ФГОС ДО представлен в виде схем, таблиц и моделей и сопровождается небольшими комментариями, что поможет читателям составить собственное мнение о возможностях его реализации в практике дошкольного образования. Пособие адресовано заведующим школьных образовательных учреждений разных типов, заместителям заведующих по учебно-воспитательной работе, методистам, старшим воспитателям, воспитателям, родителям и другим заинтересованным читателям.

Красивая, ясная, понятная для окружающих речь – одно из главных средств человеческой коммуникации. Умение хорошо говорить, чётко произносить слова, грамотно выражать свои мысли необходимо прививать с самого раннего возраста. Как добиться правильного произношения у дошкольников? В чём особенность детского речевого аппарата? Как исправлять недостатки речи детей с заиканием? Как научить малышей правильно и внятно разговаривать? В издании представлены подробные методики работы с детьми разного возраста, даны советы по выявлению и устранению недостатка речи ребёнка. Большое внимание уделено практическим материалам – играм, стихам, прибауткам, загадкам, сказкам. Эти упражнения помогают легко овладеть родным языком. Книга будет полезна воспитателям детских садов, а также родителям, уделяющим большое внимание всестороннему развитию своих детей.

Монография посвящена вопросам повышения эффективности работы по физическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста. В ней излагаются материалы исследования, проведенного на кафедре теории и методики дошкольного образования МПГУ, раскрывается одна из актуальных проблем современной теории и методики физического воспитания ловкости у детей шестого года жизни в подвижных играх. Рассматриваются положения об особенностях воспитания ловкости у детей дошкольного возраста, выделены составляющие данного психофизического качества и его показатели у детей шестого года жизни. Предложена методика воспитания ловкости в подвижных играх, обеспечивающая возможность использования ребенком своего двигательного опыта в неожиданно изменяющихся условиях. Издание адресовано специалистам в области физического воспитания детей дошкольного возраста, преподавателям методики физического воспитания высших и средних специальных учебных заведений, студентам, аспирантам и всем, кого интересует данная проблема.

В пособие «Звукварик» для автоматизации шипящих звуков входят 130 карточек с картинками и словами, в которых не встречаются свистящие [с, с’, з, з’, ц] и ротовые сонорные [л, л’, р, р’] звуки. Предназначено для использования логопедами и воспитателями на групповых и индивидуальных занятиях в дошкольных учреждениях с детьми 4-7 лет и в начальной школе, а также родителями для обучения в домашних условиях.

Грамотная подготовка ребенка к школе может и должна быть не только полезной, но и интересной. Именно для этого и были разработаны дидактические игры и упражнения, собранные в этой книге. Они разделены тематически, что позволяет выстроить логичную структуру занятий. Так, сначала ребенок познакомится с числами и освоит простейший счет, а затем научится сравнивать разные величины. После он узнает о разных геометрических формах и понятии пространства и изучит меры времени. Каждая игра рассчитана на определенную возрастную группу и учитывает особенности детской психологии. Во всех упражнениях даны подробные комментарии и инструкции по правильной организации занятий. Пособие проверено на практике поколениями воспитателей детских садов и методистов — оно пригодится всем родителям, которые занимаются с детьми самостоятельно.

Книга « Четыре времени года» является пособием для воспитателя детского сада. В художественно-литературной форме в книге раскрывается родная природа — жизнь растений и животных, деятельность человека в природе. Книга рассчитана на воспитателя, и только некоторые рассказы, сказки и стихи можно читать детям.

Сегодня мы с вами отправимся в "мастерские", где специалисты помогут нам создать лучших в мире коней. Мы будем валять лошадок из шерсти в технике фелтинг, конструировать из нового экоматериала - изоком, шить из ароматизированной ткани, лепить из глины, снега, соленого теста и пластилина, украшать народными узорами - дымовскими, хохломскими, гжельскими, городецкими.

Как известно, лучший отдых — это смена занятий. Математика тоже может оказаться и серьёзным делом, и отдыхом одновременно. Книга Л. К. Филякиной нацелена на то, чтобы послужить не РАЗвлечением, а скорее ЗАвлечением дошкольников в математику. В каждом разделе книги можно не просто считать, но и, считая, играть — вдвоём, втроём или в командах: взрослый заводит игру, а дети подхватывают. Свой подход к делу Лидия Филякина назвала «Интуитивно-образным возрождением в образовании». Она предлагает папам и мамам, бабушкам и дедушкам и, конечно, воспитателям и учителям вернуться к математике вместе со своими детьми, внуками и учениками — и вернуться так, чтобы это всем доставило и удовольствие от разгаданной загадки, и улыбку, и радость успеха. Задания четырёх частей этой книги (впервые собранные под одной обложкой) протягивают ниточку от первых встреч с числами ко всему дальнейшему освоению математики, стараются сделать эти встречи запоминающимися, яркими и умными.

В пособии содержатся комплексы утренней гимнастики для детей 5-7 лет, упражнения и игры для пальчиковой и дыхательной гимнастики, игровые упражнения, игры-забавы. .Книга адресована инструкторам по физической культуре, воспитателям дошкольных учреждений, родителям, гувернерам.

Книга раскрывает новые подходы к проектированию образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», связанные с введением ФГОС ДО. Поможет педагогам найти ответы на актуальные вопросы: каким образом эстетическое воспитание связано с формированием картины мира и какую роль при этом играет культура; что такое индивидуальный образовательный маршрут и портфолио творческого развития ребенка; зачем нужны свободные формы детской деятельности; в чем значение художественно-продуктивной деятельности для обогащения жизненного опыта, адаптации ребенка к детскому саду и объективности мониторинга. Приведен пример проектирования темы «От мяча к образу тела человека и олимпийской символике» как образовательного маршрута в детском саду и начальной школе. Книга рекомендуется воспитателям детских садов, педагогам дополнительного образования, специалистам системы повышения квалификации работников образования, студентам педагогических колледжей и вузов.

Брошюра предназначена для специалистов, работающих с маленькими детьми. Она дает краткую информацию о развитии коммуникации и речи у детей раннего возраста, а также об особенностях коммуникации детей с проблемами слуха. Брошюра поможет специалистам понять возможности и ресурсы ребенка и семьи в преодолении проблем, связанных с трудностями коммуникации и то, как наладить коммуникацию с ребенком, чтобы родителям и окружающим людям было легче общаться и понимать друг друга; какие существуют пути помощи. Эта брошюра будет так же полезна родителям, которые воспитывают ребенка раннего возраста с проблемами коммуникации.

Как дети дошкольного возраста воспринимают числа и как считают? Почему формат игры полезен при обучении малыша счету и какие игры для детей существуют? Как правильно организовать занятие в младшей, средней и старшей группе и сколько оно должно длиться? Ответы на эти и многие другие вопросы вы найдете в книге «Счет в детском саду». Это не сборник теоретических правил, а практические советы по тому, как правильно заинтересовать дошкольника математикой и познакомить его с простыми числами и базовыми правилами счета. Издание будет полезно как воспитателям детских садов, так и родителям, которые занимаются с ребенком дополнительно.

Эта книга станет незаменимым помощником вашему малышу. С ней он пополнит словарный запас, научится образовывать новые слова, строить словосочетания, предложения и связные высказывания. Загадки улучшат наглядно-образное мышление, воображение и наблюдательность, а скороговорки научат вашего малыша говорить красиво и правильно. Благодаря забавным иллюстрациям и весёлым заданиям учиться будет легко и увлекательно.

В данной книге большое внимание уделено творческой работе детей в различных техниках (лепка, аппликация, рисование кисточкой). Пособие знакомит с техникой рисования веревочкой. Контур изображения предмета - основа будущего рисунка (зонтик, пирамидка, мышка, воробей, зайчик и др.) - выкладывается веревочкой, ее малыш может потрогать руками. Ребенок будет видеть границы рисунка - контур из веревочки не позволит кисточке малыша выйти за его пределы. А это важно для зрительной координации и развития общей моторики.Главной задачей педагога на занятии является не только обучение умению рисовать (лепить, делать аппликацию), но и развитие речи и общения, поэтому автор включает в описание занятий тексты стихотворений, песенок и потешек, которые способствуют созданию положительного эмоционального отношения детей к изобразительной деятельности. Кроме того, описание занятия включает в себя несколько разных игр, объединенных простым сюжетом, что позволит педагогу дольше удерживать внимание малышей, увеличивать продолжительность и эффективность занятия.

Пособие «Система работы в младшей группе детского сада» издано в рамках учебно-методического комплекта к парциальной программе «Юный эколог». В пособии представлена система экологического воспитания детей младшей группы детского сада (3-4 года): конспекты занятий, наблюдения, прогулки, экскурсии, игры. Пособие адресовано педагогам дошкольных образовательных организаций, студентам и преподавателям педагогических колледжей и вузов.

Цель книги - повысить интерес детей к физкультурным занятиям за счет введения увлекательных упражнений и сюжетных занятий. В книге представлен апробированный на практике материал: перспективное планирование занятий с детьми на каждый месяц, подробные конспекты занятий, а также описания комплексов утренней гимнастики, подвижных игр, ритмической гимнастики и игр малой подвижности. Материал книги отражает новые подходы к развитию двигательных качеств и творческого самовыражения дошкольников в двигательной сфере и соответствует Федеральным государственным требованиям (ФГТ), согласно которым образовательная область "Физическая культура" интегрируется с областями: "Здоровье", "Познание", "Чтение художественной литературы". Использование интегрированного подхода даёт педагогу возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребёнка, делать материал интересным и доступным для восприятия детей 3-4 лет.

Около 50% учеников начальных классов делают ошибки в правописании безударных гласных в корне. Этот раздел — один из самых сложных в русском языке — продолжает вызывать у них трудности вплоть до окончания школы. Основная причина — плохо усвоенные во 2 классе базовые правила проверки и запоминания слов с безударными гласными в корне. Методика преподавания этих правил нацелена на зазубривание, а не на понимание темы. В этом издании собраны лучшие методические рекомендации для проведения полезных и интересных уроков правописания безударных гласных: описан порядок изучения правил, способы проверки знаний, а также несколько подробных планов занятий — от примеров учебных текстов до проведения работы над ошибками. Пособие будет полезным для учителей начальных классов, а также для родителей, которые занимаются с детьми самостоятельно.

Фантастические зарисовки о том, как общаются с учеными и друг с другом растения обычного садового участка. Книга отвечает естественному стремлению детей узнавать от заботливых наставников, как устроен окружающий мир. Рекомендуется для семейного общения с дошкольниками и младшими школьниками, а также для занятий в детском саду и начальной школе.

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования. .Тетрадь «Звуки и буквы» рекомендуется для работы с детьми 5-6 лет. Она направлена на развитие фонематического слуха дошкольника, развитие мелкой моторики рук и художественного вкуса ребёнка. .Задача данной тетради — научить ребёнка ясно и чётко произносить слова, слышать и различать звуки русской речи, выделять слогообразующие гласные звуки, составлять простые звуковые схемы слов, давать характеристику отдельным звукам на основе практических действий, чётко и последовательно произносить звуки в словах, произносить слова по слогам, выделять ударный слог. Все слова подобраны в пособии так, что анализируемые звуки находятся в сильной позиции (слышатся без искажения). На каждой странице взрослые найдут не только рекомендации по организации занятий с детьми, но и дополнительные интересные сведения, знания о предметах, которые можно использовать для беседы с детьми. .Знакомство со звуками русской речи поможет правильному обучению детей чтению, печатанию и письму слов, предложений, мини-текстов, поможет подготовить ребёнка к дальнейшему обучению в школе. .Приказом № 699 Министерства образования и науки Российской Федерации учебные пособия издательства «Экзамен» допущены к использованию в общеобразовательных организациях. .

Пособие содержит мастер-классы для детей дошкольного и младшего школьного возраста по разным видам художественного творчества. .Автор - Лыкова Ирина Александровна, доктор педагогических наук .Учебно-методический комплект "Умные пальчики" представляет инновационную систему работы по реализации базисного содержания образовательных областей "Познание" и "Художественно-эстетическое развитие" на основе многоуровневой интеграции разных видов конструирования. УМК направлен на развитие креативного мышления, воображения, общения и художественного творчества детей с учетом возрастных, индивидуальных и тендерных особенностей каждого ребенка. Включает авторскую программу, методические рекомендации, серию практических пособий для образовательной работы во всех возрастных группах детского сада и ряд дидактических материалов (наглядные пособия, технологические карты, рабочие тетради для педагогической диагностики, учебные фильмы на CD). Содержит конкретные рекомендации по оборудованию развивающей предметно-пространственной среды разными видами конструкторов и материалов для конструирования. Может интегрироваться с авторскими программами И.А. Лыковой "Цветные ладошки" (изобразительная деятельность) и "Умелые ручки" (художественный труд) на основе общих принципов и календарно-тематического планирования. . .

В методическом пособии освещены актуальные проблемы планирования физкультурно-оздоровительных мероприятий в младшей группе детского сада, направленных на овладение дошкольниками основными видами движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье) в соответствии с ФГОС дошкольного образования. В пособии представлены годовой график освоения детьми 3-4 лет основных видов движений и игровых упражнений, а также примерные планы занятий. Показана структура организованной двигательной деятельности дошкольников, направленной на овладение детьми основными видами движений в сочетании с другими видами двигательной активности дошкольников. Пособие предназначено воспитателям, инструкторам по физической культуре, методистам дошкольных образовательных организаций, студентам педагогических колледжей и вузов, родителям.

Важным критерием развития ребенка старшего дошкольного возраста является богатое речевое общение. К 6-7 годам ребенок достаточно владеет речью и может выражать свои мысли и чувства, рассказывать об увиденных событиях, пересказывать услышанное литературное произведение. Однако есть дошкольники, имеющие трудности в усвоении родного языка. . .Мы предлагаем ряд авторских рассказов, направленных на развитие связной речи и объединенных единой тематикой — «времена года». Работая с данной тетрадью, дети познакомятся со временами года, изучат месяцы, их последовательность, узнают о характерных особенностях природы каждого времени года. . .Отвечая на вопросы, дошкольники смогут более полно понять содержание текста и научатся правильно согласовывать слова в предложении, понимать отношения между этими словами. Пересказы дают возможность овладевать грамматическим строем речи, запоминать устойчивые словосочетания, обогащать собственную речь красочными и точными прилагательными. Иллюстрации к рассказам побуждают к самостоятельному высказыванию, помогают выполнить то или иное задание. . .Большое внимание в пособии уделяется развитию грамматического строя речи — тетрадь насыщена заданиями на словоизменение, словообразование, использование в речи предлогов, согласование частей речи друг с другом. Выполняя задания по тетради, дети учатся сравнивать, анализировать, обобщать, запоминать. . .Не пытайтесь выполнить все задания к тексту за одно занятие. Работа с каждым рассказом может занять два, три дня и даже неделю. Не отчаивайтесь, если что-то не получится у вас с первого раза. Будьте терпеливы и настойчивы, не забывайте хвалить ребенка даже за самые минимальные результаты! . .Успехов Вам и Вашим детям! .

Книга знакомит детей с правилами поведения на дороге, при переходе проезжей части улицы, в транспорте, а также с основными дорожными знаками. Содержание книги соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования и направлено на формирование у ребёнка навыков безопасного образа жизни. .Содержит красочный иллюстративный материал. .Тексты детям читает взрослый. .Составитель Шестернина Н.Л. .

В пособии содержится интересная и полезная информация о ягодах. Стихи и загадки автора, доступная форма повествования помогут пробудить интерес ребенка к окружающему миру, воспитать бережное и внимательное отношение к природе. .Книга способствует развитию речи и логического мышления, активизирует внимание и память детей. .Пособие адресовано воспитателям, гувернерам, родителям и может быть использовано при коллективной и индивидуальной формах обучения. . .

Устройство зоологического уголка в детских дошкольных учреждениях открывает новые возможности для воспитательной работы с детьми. Во многом успех этого мероприятия зависит от правильной и грамотной организации живого уголка. В книге даны рекомендации по подбору животных для уголка живой природы, приведены краткие описания животных и содержатся сведения об особенностях ухода за каждой группой животных. Особое внимание уделяется мерам безопасности при общении детей с обитателями зооуголка.

Одним из основных документов, организующих работу дошкольного образовательного учреждения(ДОУ) сегодня, являются Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ). Они ставят перед педагогами сложные задачи и требуют, чтобы их работа: .содействовала психическому развитию и успешной социализации малышей, .обеспечивала освоение и соблюдение ребенком режима дня, .помогала интеграции образовательных областей, .согласовывалась с тем, что происходит в семьях воспитанников ДОУ. .В соответствие с ФГТ, программа дошкольного образования должна обеспечить «…решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования»1. Для этого нужны новые педагогические средства и такие методические решения, которые позволяют: .поддерживать единые требования к организации жизни детей и выполнению режима дня, формированию у них навыков самообслуживания в семье и детском саду; .стимулировать у детей положительное эмоциональное состояние, .поддерживать их активность дома и в детском саду; .развивать речь, движения, мышление, внимание детей; .воспитывать навыки доверительного взаимодействия ребёнка с другими детьми и взрослыми; .формировать организованность, культурное поведение и другие положительные качества личности ребёнка.

В монографии включены результаты многолетней экспериментальной работы по проблемам психофизического развития детей дошкольного возраста. В ней освещены особенности организации здоровьесберегающей среды в дошкольных учреждениях на основе интеграции двигательной и познавательной деятельности детей, с учетом сенсорной, моторной и интеллектуальной составляющих гармоничного развития ребенка. Результаты исследований имеют широкое практическое применение в системе образования детей дошкольного и младшего школьного возраста, и рекомендуется студентам, аспирантам педагогических вузов, специалистам в области физической культуры, воспитателям ДОУ, учителям начальных классов.

Предлагаем вашему вниманию тетрадь с логопедическими заданиями на закрепление в речи звуков [л], [л']. Тетрадь можно использовать для работы с дошкольниками и младшими школьниками. Занятия по тетради помогут детям преодолеть недостатки звукопроизношения и сделать речь более четкой и правильной.