Образование особых групп лиц, дефектология Book24

Обучающие картинки являются сопровождением к книге С.Е. Большаковой "Алалия - основной этап работы. Километры речи, синтаксис и морфология". Перед Вами первая часть большого пособия. Материал иллюстрирует упражнения главы 3 "Грамматическая работа". Он позволяет ввести и закрепить в речи ребенка разные типы синтаксических конструкций с последовательным усложнением морфологического оформления.В комплект входят 60 листов формата А4 нескольких типов:- для работы по синтаксическим схемам и сюжетным картинкам;- для конструирования предложений по заданному началу с переменным концом (тренировка морфологического усложнения);- мотивирующие игры-ходилки с сюжетными картинками;- составление предложений с графическим заданием;- разрезные карточки для синтаксического конструирования;- сюжетные листы для организации тематической игры ("Рынок", "Стирка").Задания снабжены схемами предложений, глагольными и слоговыми символами. Предметные карточки написаны для возможности чтения ребенком. На каждом листе указан номер соответствующего упражнения книги. Для логопедов, дефектологов, нейропсихологов, студентов, воспитателей, родителей. Материал отпечатан на плотной мелованной бумаге. Разнообразие предлагаемых игр увлечет любого ребенка.

Перед вами вторая книга цикла "Алалия". Она продолжает описание междисциплинарного подхода автора к коррекции. В фокусе внимания основной этап работы. Статус ребенка, прогресс и типичные трудности обучения рассматриваются с различных позиций: мозговой физиологии, психологии, нейропсихологии.Основную часть книги занимает практический материал. Внимание автора распределено между решением равновеликих задач: созданием возможностей для непринужденной коммуникации, построением грамматической структуры и укреплением фундамента базовых функций. Сделан акцент на коррекционную работу через движение.Грамматические темы подробно разработаны. Игры на усложнение синтаксической структуры обеспечивают максимальную осознанность рабочего материала ребенком. Морфологическое изменение последовательно применяется к освоенным синтаксическим каркасам предложений.Для наглядного подкрепления заданий подходят "Обучающие картинки" С. Е. Большаковой (в упражнениях имеются ссылки на номера иллюстраций).Приложение в конце книги содержит: универсальные символы глаголов, опорные схемы для составления предложений и глагольные грамматические таблицы.Упражнения в разделах расположены с постепенным усложнением, многие имеют несколько уровней освоения. Описаны типичные ошибки и способы помощи. Задания даются в комфортной постраничной форме.Все упражнения прекрасно показали себя как дополнительные в преодолении заикания, дизартрии, ЗРР, ЗПР, РАС, СДВГ.Книга адресована дефектологам, логопедам, нейропсихологам, студентам, родителям.

Обучающие картинки являются сопровождением к книге С.Е. Большаковой "Алалия. Работа на начальном этапе. Формирование навыков базового уровня". Материал иллюстрирует упражнения главы "Первые слова. Элементарная фраза". Он помогает научить безречевого ребенка осознанному называнию и анализу слов простых слоговых моделей и двухсловного предложения. Пособие позволяет одновременно обучать чтению. В комплект входят 70 листов формата A4 для разрезания на 280 карточек. Предлагается несколько типов картинок: - цветные сюжетные - иллюстрируют двухсловные предложения с частотными существительными и глаголами для начального этапа работы; - цветные предметные - символизируют знакомых ребенку людей и объекты. Слова сгруппированы по ритмико-слоговому принципу; - черно-белые символы глаголов. Могут дополнять сюжетные картинки и комбинироваться с предметными для составления новых предложений. Карточки подписаны для возможности чтения ребенком и снабжены слоговыми символами. На каждой картинке указан номер упражнения. Пособие отпечатано на плотной мелованной бумаге. Яркие эмоциональные картинки доставят ребенку радость. Для дефектологов, логопедов, нейропсихологов, студентов, родителей.

Заикание является одним из самых распространенных речевых расстройств. По статистике, более трех миллионов человек в мире страдает этим нарушением. Несмотря на то, что заикание появилось практически одновременно с речью, проблему лечения заикания нельзя назвать решенной до сих пор. Данная книга — первое издание на русском языке популярного в англоязычном мире труда Джона Харрисона «Redefining Stuttering». Автор подвергает радикальному пересмотру традиционные взгляды на заикание и вводит концепцию «Гексагона» — заикания как системы, всегда стремящейся вернуться в некое устойчивое состояние. Книгу можно рассматривать как методическое пособие для самостоятельного преодоления проблемы заикания во взрослом возрасте.

В издании представлена система работы по формированию речи у неговорящих детей дошкольного возраста. Главная цель пособия — способствовать возникновению диалога взрослого с ребёнком. Материал для тренинга составляют увлекательные игры, в том числе и пальчиковые, забавные картинки и полезные заготовки для карточек, интересные тексты, озорные стихи и весёлые чистоговорки. Базовую часть тренинга составляют подборки слов, сгруппированные по степени сложности слоговой структуры для каждого этапа работы. В книге дана необходимая информация о нормальном ходе развития речи ребёнка и кратко охарактеризованы нарушения речи. Практический материал адресован логопедам и заботливым родителям.

Пособие предназначено для специалистов, занимающихся с пациентами после инсульта или черепно-мозговой травмы и имеющих нарушения речи, а также других высших психических функций (внимания, памяти, восприятия). В пособии предлагаются задания, помогающие активизировать речевую деятельность на материале хорошо знакомых стихов, песен, сказок, пословиц. Задания могут быть использованы родственниками пациентов для самостоятельных занятий в домашних условиях. .

Книга посвящена предупреждению отклонений в овладении речью в раннем возрасте и включает три направления работы: клини-ко-логопедическое, музыкально-логопедическое и социально-педаго-гическое. Приводятся методические рекомендации по организации превентивного воздействия в раннем возрасте, конспекты музыкально-логопедических занятий, раскрывается система работы с родителями. Система занятий может быть использована в диагностических группах, массовых детских садах, группах кратковременного пребывания с детьми третьего года жизни. Пособие адресовано логопедам-практикам, воспитателям ясельных групп, педагогам групп кратковременного пребывания и родителям, имеющим детей раннего возраста с нарушенным ходом речевого развития.

Л. Б. Клепацкая .Развитие речи, мышления, внимания (грубая форма афазии)

Эта книга – не просто история одной семьи, в которой родился особенный мальчик Яша. «Мама, ау» – это дневник, полный внимательных наблюдений и честной рефлексии, в котором есть место грусти и радости, страху и смелости, отчаянию и любви. Мария Дубова пишет о том, как растить ребенка с диагнозом аутизм. Как жить, когда твой сын тебя не понимает? Каково родителям знать, что сын не чувствует боли и у него нет чувства страха? Как в этих обстоятельствах не забывать про остальных членов семьи, а главное – про саму себя? Книга – попытка найти и сформулировать ответы на все эти вопросы, а комментарии психолога будут полезны другим родителям. Причём не только родителям особых детей, но всем, кто устал и чувствует себя на грани, без сил и желания двигаться дальше.

В книге изложена система специальных упражнений, направленных на преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста. .Предлагаемое пособие рассчитано на два года обучения и может быть использовано в работе с детьми в старшей и подготовительной группе детского сада для детей с нарушениями речи. Книга содержит не только системный дидактический материал по формированию слоговой структуры, но и поможет обогатить словарный запас, усовершенствовать грамматический строй речи, развить фонематическое восприятие ребенка. .Пособие адресовано практическим логопедам.

Пособие адресовано родителям, воспитателям, учителям, дефектологам и логопедам. В нем предложен авторский метод обучения чтению и письму и коррекции дислексии и дисграфии "методом наращивания слов". С его помощью вы исправите у школьников нарушения письменной речи, а дошкольников научите бегло, осмысленно и грамотно читать и писать.

Представляем вам книгу «Учусь слушать и говорить играя». Все дети любят играть, и, играя, можно учиться слушать и говорить. К тому же играть можно везде - дома, на занятиях, во время прогулки, при ожидании транспорта. Участники игры дома - родители, братья и сестры ребенка, другие члены семьи и друзья. В детском саду и в школе с ребенком или с группой детей во внеурочное время могут играть воспитатели, на занятиях - сурдопедагог, логопед, психолог. В этих играх ребенок учится слушать, понимать речь, говорить и чувствовать себя уверенно среди детей. Книга будет полезна сурдопедагогам, логопедам, воспитателям детских садов и школ для детей с нарушением слуха и речи, школьных логопунктов и центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, учителям начальной и средней школы и родителям, заинтересованным в том, чтобы ребенок научился внимательно слушать и запоминать, правильно говорить и писать. Книга является частью материалов для реабилитации детей с кохлеарными имплантами, разрабатываемых в Санкт-Петербургском НИИ уха, горла, носа, речи и в Российском государственном педагогическом университете им. А.И. Герцена.

Репринт с издания. Сост. К.Ю. Эрнст. 3-е изд., пересмотр. и значит. доп. Москва. Лечебница для страдающих недостатками речи К.Ю. Эрнст, 1908. С илл. Методики, практические результаты. Содержание (краткое): Введение. Что такое заикание. Периодичность заикания. — Первые признаки. — Наследственность, испуг, подражание. — Скрофулёз. — Физическая и психическая стороны заикания. — Чувство страха, боязнь, застенчивость, робость — Причины заикания. — Симптомы. — Предчувствие. — Вспомогательные средства заики для скрывания и избежания заикания. — Общее душевное состояние заики.; Краткое обозрение развития способов лечения; Новейшие способы; I. О дыхании; II. „Тон" и его образование; „О методическом ударении"; Об образовании слов, начинающихся гласными; „О методическом размахе".; „Методический слог"; О составных гласных ; Образование предложений, состоящих из слов, начинающихся гласной; О согласных. Всеобщие замечания и образец для упражнений; Упражнения в сочетаниях согласных, стоящих в начале слов; „О логичееком ударении"; Упражнения в передаче предложений своими словами. Книга изготовлена по технологии "печать по требованию". Тираж 30 экз.

Данное пособие предназначено для специалистов - логопедов, работающих в медицинских учреждениях с тяжелыми больными, перенесшими инсульт или травму головного мозга, страдающих грубыми речевыми нарушениями, снижением внимания, мышления, потерей памяти, полностью утратившими возможность коммуникативного общения.Речевые нарушения у этих пациентов бывают настолько грубы, что больной не может повторить звук, слог, слово, не говоря уже о простой короткой фразе. Выявляется полный распад спонтанной речи. Но среди пациентов есть такие, которым вовсе не обязательно ставить звуки, из них делать слоги, из слов составлять слова. Это очень трудный и долгий путь к "вызову" слов. Данное пособие может быть использовано как логопедами, работающими с пациентами с грубыми речевыми нарушениями, так и педагогами, занимающимися с детьми дошкольного и школьного возраста с 1-го по 6-й классы средней общеобразовательной школы. .

В пособии раскрываются методические и организационные подходы к сенсорному развитию дошкольников и младших школьников. Представлены конспекты занятий, разработанные в соответствии с авторской программой по развитию психомоторики и сенсорных процессов у младших школьников в условиях коррекционных образовательных организаций. .В электронном приложении к книге представлены раздаточный и демонстрационный материалы, необходимые для проведения занятий и способствующие более объемному восприятию программы ребенком. .Адресовано психологам, учителям-дефектологам коррекционных организаций, учителям начальных классов коррекционно-развивающего обучения, студентам педагогических вузов, родителям.

Книга «Школа красивой речи. Автоматизация плавности речи» - это методико-практическое пособие для коррекции заикания у детей. Данное пособие разработано, опираясь на основные принципы коррекции заикания. Здесь впервые предлагается комплекс упражнений по автоматизации плавной речи во фразах, диалогах, рассказах с использованием картинного материала. Книга «Автоматизация плавной речи» представлена в двух частях и является продолжением книги «Формирование плавности речи», где вводится новый метод под названием «ниточка». В комментариях к каждому упражнению доступным языком описывается, как заниматься с ребёнком. Предложенные упражнения рассчитаны на работу с детьми, начиная с 3 лет. Но являются универсальными для коррекционной работы с детьми любого возраста. .Данное пособие предназначено для детей, имеющих заикание. Но может быть полезно и детям без речевых проблем для активизации фразовой речи и обучению планированию связного рассказывания.

Рабочая тетрадь предназначена для проведения логопедической работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью в возрасте от 5 до 6 лет. Её использование будет способствовать формированию у детей системы знаний и обобщённых представлений об окружающей действительности, развитию познавательной активности, поможет расширению и уточнению словаря, активизации связной речи, совершенствованию всех видов деятельности, характерных для данного возраста. Рабочая тетрадь является частью учебно-методического комплекта с пособием «Логопедическая работа с умственно отсталыми дошкольниками». Учебно-методический комплект может быть полезен логопедам, психологам, дефектологам, специалистам, работающим в сфере образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, студентам, обучающимся по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (уровень бакалавриата), профиль подготовки «Логопедия», родителям, самостоятельно занимающимся с детьми дома.

Рабочая тетрадь предназначена для проведения логопедической работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью в возрасте от 6 до 7 лет. Её использование будет способствовать формированию у детей системы знаний и обобщённых представлений об окружающей действительности, развитию познавательной активности, поможет расширению и уточнению словаря, активизации связной речи, совершенствованию всех видов деятельности, характерных для данного возраста. Рабочая тетрадь является частью учебно-методического комплекта с пособием «Логопедическая работа с умственно отсталыми дошкольниками». Учебно-методический комплект может быть полезен логопедам, психологам, дефектологам, специалистам, работающим в сфере образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, студентам, обучающимся по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (уровень бакалавриата), профиль подготовки «Логопедия», родителям, самостоятельно занимающимся с детьми дома.

Методическое пособие посвящено приёмам автоматизации звука С и введению его в речь при стёртой дизартрии. Раскрыта теоретическая и практическая суть приёмов нейростимуляции, как способов преодоления длительной автоматизации при стёртой дизартрии. Предложен лексический, игровой материал, иллюстрирующий все этапы автоматизации звука С (11 модулей). .Каждый этап (модуль) автоматизации звука представляет собой закрепление условно-рефлекторных речедвигательных связей на различном по сложности лексическом материале до полного упрочения навыка. .Методическое пособие адресовано студентам дефектологических факультетов, практикующим логопедам, воспитателям и родителям, имеющим детей с нарушениями звукопроизношения.

Книга «Школа красивой речи. Предлоги. Часть 1» - является дополнением к основным методическим пособиям по коррекции заикания «Школа красивой речи. Формирование плавности» и «Школа красивой речи. Автоматизация плавности». Представленная книга может также рассматриваться и как самостоятельное пособие по формированию и использованию предлогов различной сложности, актуализации словарного запаса, планированию собственного высказывания на уровне фразы и активизации фразы, развитию грамматических основ русского языка. Данное пособие предназначено как для детей, имеющих речевую патологию, так и для детей без речевых проблем, начиная с 3 лет.

Книга предназначена для домашних занятий взрослого и ребенка. Занятия по этому пособию будут способствовать развитию у ребенка общих речевых навыков, грамматического строя речи, связной речи, зрительного и слухового внимания, мышления, памяти и мелкой моторики. Совместное пение взрослого с ребенком веселых песенок молодого композитора Г. В. Силиной (ноты 29 песенок включены в книгу) улучшит интонационную выразительность речи и сформирует навыки четкого произношения звуков. Предложенный материал поможет ребенку закрепить знания, которые он получает на логопедических занятиях.

Методическое пособие посвящено приемам автоматизации звука Р и введению его в речь при стертой дизартрии. Раскрыта теоретическая и практическая суть приёмов нейростимуляции как способов преодоления длительной автоматизации при стертой дизартрии. Предложен лексический, игровой материал, иллюстрирующий все этапы автоматизации звука Р (11 модулей). Каждый этап (модуль) автоматизации звука представляет собой закрепление условно-рефлекторных речедвигательных связей на различном по сложности лексическом материале до полного упрочения навыка. Методическое пособие адресовано студентам дефектологических факультетов, практикующим логопедам, воспитателям и родителям, имеющим детей с нарушениями звукопроизношения.

Методическое пособие посвящено приемам автоматизации звука Ш и введению его в речь при стертой дизартрии. Раскрыта теоретическая и практическая суть приемов нейростимуляции как способов преодоления длительной автоматизации при стертой дизартрии. Предложен лексический, игровой материал, иллюстрирующий все этапы автоматизации звука Ш (11 модулей). Каждый этап (модуль) автоматизации звука представляет собой закрепление условно-рефлекторных речедвигательных связей на различном по сложности лексическом материале до полного упрочения навыка. Методическое пособие адресовано студентам дефектологических факультетов, практикующим логопедам, воспитателям и родителям, имеющим детей с нарушением звукопроизношения.

Методическое пособие посвящено приемам автоматизации звука Л и введению его в речь при стертой дизартрии. Раскрыта теоретическая и практическая суть приемов нейростимуляции, как способов преодоления длительной автоматизации при стертой дизартрии. Предложен лексический, игровой материал, иллюстрирующий все этапы автоматизации звука Л (11 модулей). Каждый этап (модуль) автоматизации звука представляет собой закрепление условно-рефлекторных речедвигательных связей на различном по сложности материале до полного упрочения навыка. Методическое пособие адресовано студентам дефектологических факультетов, практикующим логопедам, воспитателям и родителям, имеющим детей с нарушениями звукопроизношения.

В книге рассматривается проблема формирования неречевых процессов у школьников с нарушениями письменной речи. Представлена методика изучения когнитивных составляющих процесса усвоения навыков письма по правилам графики и орфографии (операций мышления, личностной и эмоционально-волевой сферы) у учащихся общеобразовательной школы. Подробно проанализированы интеллектуальное развитие, умственная работоспособность и зрительно-пространственные функции у детей с дисграфией, особенности мыслительных операций, состояние познавательных процессов, особенности личностного развития. .Электронное приложение к пособию включает в себя дополнительные материалы для проведения диагностики по методике: тесты, протоколы и бланки обследования. .Пособие предназначено для логопедов, психологов, дефектологов, учителей начальных классов, слушателей курсов повышения квалификации педагогических работников. Может быть использовано в качестве дополнительного источника для студентов, обучающихся по направлениям подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (уровень бакалавриата) и 44.04.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (уровень магистратуры).

В книге впервые на русском языке представлена распространенная система помощи детям с расстройствами аутистическо-го спектра DIR/Floortime, разработанная профессором Стенли Гринспеном — одним из крупнейших в мире специалистов в этой области. . .Методика успешно применяется в работе с детьми с самого раннего возраста, с подростками и взрослыми людьми. Для оценки достижений выделяются такие параметры, как эмоциональная теплота, способность строить отношения с людьми, способность к творческому мышлению и осмысленному общению. Занятия проводятся в атмосфере эмоционального контакта, в них участвуют не только специалисты, но и вся семья, и в результате навыки общения и мышления быстро входят в повседневную жизнь. . .Книга адресована родственникам людей с расстройствами аутистического спектра, специалистам, работающим с ними, а также студентам — психологам, педагогам и др.

Сборник нейропсихологических упражнений и игр рассчитан на комплексную тренировку когнитивных способностей и высших психических функций, таких как внимание, гибкость мышления, пространственная ориентация, координация, зрительно-моторная функция, графомоторные навыки, межполушар-ное взаимодействие и др. Задания составлены с учетом нейропсихологического подхода и содержат несколько вариантов их выполнения для детей с разным уровнем развития. Пособие может использоваться как специалистами, так и родителями для самостоятельных занятий дома.

"Логопедическая тетрадь для автоматизации звука Л" - приложение к методическому пособию Архиповой Е.Ф., Южаниной И. В. "Автоматизация звуков с приемами нейростимуляции. Автоматизация звука Л". Тетрадь предназначена для совместной работы логопеда, воспитателей и родителей и адресована детям дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением звука Л.

«Логопедическая тетрадь для автоматизации звука С» - приложение к методическому пособию Архиповой Е. Ф., Южаниной И. В. «Автоматизация звуков с приёмами нейростимуляции. Автоматизация звука С». Тетрадь предназначена для совместной работы логопеда, воспитателей и родителей и адресована детям дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением произношения звука С.

«Логопедическая тетрадь для автоматизации звука Р» - приложение к методическому пособию Архиповой Е. Ф., Южаниной И. В. «Автоматизация звуков с приёмами нейростимуляции. Автоматизация звука Р». Тетрадь предназначена для совместной работы логопеда, воспитателей и родителей и адресована детям дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением произношения звука Р.

"Логопедическая тетрадь для автоматизации звука "Ш" - приложение к методическому пособию Архиповой Е. Ф., Южаниной И. В. "Автоматизация звуков с приемами нейростимуляции. Автоматизация звука Ш". Тетрадь предназначена для совместной работы логопеда, воспитателей и родителей и адресована детям дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением произношения звука Ш.

Большую помощь в развитии у малыша выразительной речи оказывают пальчиковые игры и логоритмические упражнения. С развитием двигательных навыков тесно связано звукопроизношение, автоматизация звуков, выразительность голоса, а также мимика, пластика, точность и координация как общей, так и мелкой моторики. В свою очередь, хорошее развитие моторики рук подготавливает ребенка к рисованию, а в дальнейшем и к письму. Книга содержит описание пальчиковых игр и упражнений на координацию слова с движением, а также стихотворения и загадки. Весь этот материал распределен по лексическим темам: «Осень», «Зима», «Домашние животные и их детеныши», «Перелетные птицы», «Одежда», «Профессии» и другим. Книга будет полезна воспитателям и логопедам дошкольных учреждений и, конечно, заинтересованным, внимательным родителям.

В учебном пособии рассматриваются этиология и патогенез врожденных расщелин верхней губы и неба, структура дефекта при небной патологии, представлена современная точка зрения на сроки и этапы проведения операций, доказана эффективность ранней пластики неба, описаны возможные речевые нарушения, а также предложена методика обследования и критерии оценки речевого развития выделенного контингента детей и логопедические технологии, адекватные современным методикам хирургического лечения детей раннего возраста. Кроме того в книге собраны данные об этиологии и проявлении ринофонии, предложена методика ее диагностики и коррекции. Теоретическая часть книги иллюстрируется фотографиями, сопровождается клиническими примерами, а ее практическая часть содержит тестовые задания с ответами и интересный материал для логопедических занятий с детьми после ранней пластики неба. Пособие адресовано студентам дефектологических факультетов педагогических вузов и может быть использовано в практической деятельности логопедов и других специалистов, занимающихся проблемой реабилитации детей с врожденными пороками развития челюстно-лицевой области. 2-е изд., исправленное и дополненное.

Пособие отражает современный психолингвистический подход к коррекции речевых нарушений и содержит методические рекомендации, которые позволят оптимизировать работу логопеда в дошкольном и школьном образовательном учреждении. . .В первой части пособия представлено научно-теоретическое обоснование формирования письменной речи и влияние речевых нарушений на процесс ее становления. . .Во второй части пособия предлагается система обучения грамоте детей с ОНР в добукварный период, раскрывающая специфику логопедической работы по реализации каждой из коррекционных задач, включающих формирование фонематического слуха, формирование операций слогового анализа, операций фонематического восприятия, грамматического строя речи, а также работу над развитием оптико-пространственных представлений и зрительного восприятия, подготовку руки к процессу письма. . .Данное пособие будет полезно логопедам, учителям начальный классов, воспитателям дошкольных организаций, студентам педагогических специальностей логопедического профиля. .

Дидактический материал предназначен для учащихся начальной школы. Рекомендован для использования в работе логопедами, дефектологами, а также родителями школьников. Дидактический материал будет способствовать формированию языкового анализа и синтеза у школьников с трудностями в обучении русскому языку, так и развитию у них орфографической зоркости и внимания.

Авторы, логопеды Центра патологии речи и нейрореабилитации под научным руководством академика РАО, профессора В.М. Шкловского, рекомендуют использовать данное пособие как рабочую тетрадь для занятий по преодолению грубых речевых нарушений. .Пособие можно использовать как для растормаживания речи, так и для восстановления навыков письма и чтения у больных с афазией. . .

Родственные слова» - одна из непростых для понимания тем в русском языке. Детям зачастую сложно усвоить отличия между родственными, однокоренными словами и формами одного и того же слова. А в соответствии с ФГОС уже во втором классе вводится понятие «родственных слов», которые нужно подбирать в качестве проверочных к безударным гласным. Данная игра поможет младшим школьникам закрепить умение подбирать родственные слова по наиболее продуктивным моделям. А старшие дошкольники научатся строить «семейки» родственных слов и объяснять их значения. Подача сложного учебного материала в игровой форме делает процесс обучения интересным, мотивирует детей к познанию. Большое количество красочных иллюстраций и связанная с ними работа над лексическим значением поможет: 1) развивать лингвистическую интуицию, 2) на более продвинутом уровне дифференцировать значения слов, 3) чётко понимать разницу между словами, которые просто имеют одинаковые корни, и родственными словами, которые связаны по смыслу. Рекомендовано учителям-логопедам детских садов и школ, студентам педагогических вузов, воспитателям детских садов, родителям младших школьников, чьи дети уже имеют проблемы в понимании таких терминов, как «родственные» и «одно-коренные слова», а также заботливым родителям дошкольников, которые хотят играть со своими детьми в развивающие игры.

В пособии представлен опыт многолетней работы на стыке логопедии, музыки и коррекционной психологии, что позволяет использовать достижение каждой из этих областей в практике помощи детям с речевыми нарушениями, в том числе с общим недоразвитием речи (ОНР). Рифмовки рассматриваются как эффективное средство формирования лексико-грамматического строя речи, позволяющее включить ребенка в развивающее взаимодействие. В пособие включены ноты и авторские музыкально-грамматические рифмовки для детей раннего, младшего и старшего дошкольного возраста; описаны этапы работы над рифмовками; представлены задания и игровые упражнения, направленные на преодоление лексико-грамматических трудностей; приводятся фрагменты занятий с использованием музыкально-грамматических рифмовок. К пособию прилагается СD-диск, который содержит электронную версию книги для педагогов и родителей "Логопедическая радуга", запись авторского исполнения рифмовок с комментариями и музыкальным сопровождением, раздаточный материал для работы с рифмовками. Методическое пособие ориентировано на логопедов, дефектологов, музыкальных руководителей, также может быть использовано воспитателями, педагогами дополнительного образования и родителями детей с речевыми нарушениями или нормальным речевым развитием.

Достоинством пособия является наличие полного и подробного планирования по развитию фонематического слуха на звуки [ч], [щ] и дифференциации букв ч и щ, а также грамматических тем, которые могут быть использованы логопедами в зависимости от состава занимающихся учащихся. Пособие адресовано логопедам-практикам, работающим с учащимися начальной школы, оно также может быть полезно в работе с дошкольниками при автоматизации и дифференциации звуков [ч] и [щ].

В пособии представлены 30 авторских рассказов и сказок для автоматизации правильного произношения у детей сонорных звуков Л, Р, РЬ. Цветные сюжетные иллюстрации обеспечивают наглядную базу для коррекции звукопроизношения, пополнения словаря, развития грамматических представлений и связной речи. .Издание адресовано логопедам дошкольных, школьных и медицинских учреждений, воспитателям, а также родителям, если речевое развитие их детей нуждается в совершенствовании. . .

В пособии представлены 30 авторских рассказов и сказок для автоматизации у детей правильного произношения свистящих звуков: С, СЬ, З, ЗЬ, Ц. Яркие сюжетные картины обеспечивают наглядную базу для коррекции звукопроизношения, пополнения словаря, развития грамматических представлений и связной речи. Издание адресовано логопедам дошкольных, школьных и медицинских учреждений, воспитателям и родителям детей, речевое развитие которых нуждается в совершенствовании.

В пособии представлены 30 авторских рассказов и сказок для автоматизации у детей правильного произношения шипящих звуков: Ш, Ж, Ч, Щ. Цветные сюжетные иллюстрации обеспечивают наглядную базу для коррекции звукопроизношения, пополнения словаря, развития грамматических представлений и связной речи. Издание адресовано логопедам дошкольных, школьных и медицинских учреждений, воспитателям, а также родителям, если речевое развитие их детей нуждается в совершенствовании.

Книга поможет в обучении детей правильному произношению звуков, чтению и письму. Каждому звуку и букве посвящены стихотворные описания, которые помогут усовершенствовать навыки детей в различении звуков речи на слух и в произношении, в обозначении этих звуков соответствующими буквами.

В сборник "Мир, который нужен нам" включены сценарии для детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Цель создания сборника - помочь педагогам при составлении мероприятий для детей дошкольного возраста, в тот числе и для детей с ограниченными возможностями здоровья, сделать праздники незабываемыми , создать положительную эмоциональную атмосферу. .При создании сборника использовалось большое количество различного методического материала с учетом возрастных особенностей детей, но основой является Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования "От рождения до школы". .Сценарии разнообразны по тематике. Среди них мероприятия, приуроченные к календарным и традиционным народным праздникам. .Данная работа адресована музыкальным руководителям, воспитателям, специалистам, работающим с дошкольниками, а также с детьми дошкольного возраста, имеющими ограниченные возможности здоровья.

Методическое пособие адресовано студентам дефектологических факультетов, практикующим логопедам, педагогам, психологам, воспитателям, врачам и родителям, имеющим детей с миофункциональными нарушениями в возрасте 2-5 лет, а также родителям детей с синдромом Дауна. .

Методическое пособие адресовано студентам дефектологических факультетов, практикующим логопедам, педагогам, психологам, воспитателям, врачам и родителям, имеющим детей в возрасте 3-5 лет. .

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования. .Рабочая тетрадь предназначена для отработки с детьми звуков, вызывающих наибольшие затруднения. Выполняя задания, ребёнок в игровой форме сможет закрепить в речи труднопроизносимые звуки, разовьёт фонематический слух, пополнит свой словарный запас. .Тетрадь адресована специалистам-логопедам, воспитателям ДОО и родителям, занимающимся с детьми самостоятельно. .

В методическом пособии рассматривается система работы по автоматизации звука [ы], по дифференциации звуков [ы] — [и] и элементы работы над профилактикой дисграфии и дислексии. Также пособие предусматривает занятия с лексико-граммати-ческими категориями по развитию связной речи. Книга сопровождается электронным приложением, содержащим цветной демонстрационный материал к играм и текстам. Пособие адресовано логопедам, педагогам дошкольных организаций, преподавателям русского языка как иностранного, а также студентам дефектологических факультетов педагогических вузов.

Стихотворный материал предназначен для вызова и активного закрепления в речи ребенка побудительного наклонения обиходных глаголов. Он может быть использован на коррекционных занятиях и дома для стимуляции перехода к фразовой речи.Книга будет полезна детям с типичным развитием, а также при алалии, задержке речевого развития, РАС.Увлекательный сюжет, доступная лексика, яркая подача материала, возможность игровой формы освоения заинтересуют малыша.

Эта книга — агитационно-информационное пособие для тех молодых людей, которые выбрали профессию педагога, учителя-логопеда, но пока сомневаются, смогут ли они посвятить этому свою жизнь. Стоит ли идти в эту профессию? Будет ли работа радовать? И получится ли заработать, чтобы хватило на «комфортную жизнь»? Здесь я постараюсь дать ответы на эти и многие другие профессиональные и личные вопросы.

Данное пособие предназначено для старших дошкольников. Его материал направлен на развитие внимания, памяти, фонематического восприятия, умения составлять предложения. .В пособии 15 сюжетных картинок, 30 ребусов, 10 «цепочек». .Работая по сюжетной картинке, ребенок учится выделять первый звук в слове. Стараясь запомнить все слова, он воспроизводит их по памяти. Если это согласный звук, ребенок учится различать, твердый он или мягкий. Содержание сюжетной картинки предполагает звуко-буквенный анализ одного-двух слов и слоговой анализ. .В систему работы включены также ребусы, которые отгадываются по первым звукам названий предметных картинок. .Играя в «цепочку», дошкольник научится определять и последний звук в слове. .Пособие предусматривает возможность составления предложений по сюжетным картинкам (или по наводящим вопросам). .

Вашему вниманию предлагается тетрадь для обучения детей дошкольного возраста чтению и письму. В систему занятий включены логопедические упражнения на развитие восприятия, внимания, мышления и речи, эффективность которых подтверждалась на практике в течение многих лет. .

Первая часть книги посвящена тому, что в Швеции называется абилитацией, то есть тому, как можно в процессе игры и обучения развивать детей с нарушениями развития и как предотвра-тить разнообразные типы деформаций конечно-стей. Вторая — рассказывает о том, как можно демократизировать и гуманизировать иерархи-ческую структуру интерната или дома ребенка. Третья — посвящена детской психологии и, в частности, психологии детей с нарушениями развития.

В книге представлена система помощи детям с интеллектуальными нарушениями в семье. На доступных примерах показано, как воспитывать и обучать детей-инвалидов, прививать им навыки самообслуживания, развивать речь, учить играть и выполнять несложные задания, связанные с жизненными ситуациями. Даны описания игр и дидактических упражнений, направленных на развитие познавательной деятельности детей. Рассматриваются возможные пути интеграции таких детей в общество. Данное пособие адресовано родителям, а также может быть использовано дефектологами в инклюзивных группах дошкольных образовательных организаций, педагогами специальных (коррекционных) школ, специалистами реабилитационных центров, студентами педагогических университетов, тьютерами.

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования. Рабочая тетрадь предназначена для отработки с детьми звуков [з] - [з'], [ц]. Выполняя задания, ребёнок в игровой форме сможет закрепить в речи труднопроизносимые звуки, разовьёт фонематический слух, пополнит свой словарный запас. Тетрадь адресована специалистам-логопедам, воспитателям ДОО и родителям, занимающимся с детьми самостоятельно.

Уважаемые родители и педагоги! Вашему вниманию предлагается серия авторских фонетических рассказов по сюжетным картинкам. Материал данного пособия уникален и эффективен. Работа с данной тетрадью поможет развить у ребенка способность последовательно строить свои высказывания, отвечать на вопросы по тексту, научит малыша понимать и пересказывать прочитанное. После каждого текста вы найдете серию заданий на словообразование, словоизменение, согласование разных частей речи друг с другом. Занимаясь по этой тетради, ребенок научится выделять слова с заданным звуком, определять позицию звука в слове, подбирать слова к звуковой и слоговой схемам. Тетрадь рассчитана на совместную работу родителей и детей. Она может быть использована на логопедических занятиях, занятиях по развитию речи в дошкольных образовательных учреждениях.

Уважаемые родители и педагоги! Предлагаем Вашему вниманию ряд авторских рассказов и стихов, направленных на развитие связной речи и объединенных единой тематикой - "времена года". Работая с данной тетрадью, дети познакомятся со временем года "осень", изучат осенние месяцы, их последовательность, узнают о характерных особенностях осенней природы. Большое место в пособии отведено развитию грамматического строя речи - тетрадь насыщена заданиями на словоизменение, словообразование, использование в речи предлогов, согласование частей речи друг с другом. Выполняя задания по тетради, дети учатся сравнивать, анализировать, обобщать, запоминать. Данное пособие может быть использовано на логопедических занятиях, занятиях по развитию речи в дошкольных образовательных учреждениях, а также в начальных классах школ для детей с нарушениями речи. Желаем успеха Вашему ребенку!

Уважаемые родители и педагоги! Предлагаем Вашему вниманию серию авторских фонетических рассказов по сюжетным картинкам. Материал данного пособия уникален и эффективен. Работа с данной тетрадью поможет развить у ребенка способность последовательно строить свои высказывания, отвечать на вопросы по тексту, научит малыша понимать и пересказывать прочитанное. После каждого текста вы найдете серию заданий на словообразование, словоизменение, согласование разных частей речи друг с другом. Занимаясь по этой тетради, ребенок научится выделять слова с заданным звуком, определять позицию звука в слове, подбирать слова к звуковой и слоговой схемам. Тетрадь рассчитана на совместную работу родителей и детей. Она может быть использована на логопедических занятиях, занятиях по развитию речи в дошкольных образовательных учреждениях. Книга "Фонетические рассказы и сказки" выпущена в издательстве "Литур" в 2009 году.

Уважаемые родители и педагоги! Вашему вниманию предлагается серия авторских фонетических рассказов по сюжетным картинкам. Материал данного пособия уникален и эффективен. Работа с данной тетрадью поможет развить у ребенка способность последовательно строить свои высказывания, отвечать на вопросы по тексту, научит малыша понимать и пересказывать прочитанное. После каждого текста вы найдете серию заданий на словообразование, словоизменение, согласование разных частей речи друг с другом. Занимаясь по этой тетради, ребенок научится выделять слова с заданным звуком, определять позицию звука в слове, подбирать слова к звуковой и слоговой схемам. Тетрадь рассчитана на совместную работу родителей и детей. Она может быть использована на логопедических занятиях, занятиях по развитию речи в дошкольных образовательных учреждениях. . . . .

Предлагаем вашему вниманию стихотворение для закрепления звуков. В рифмованных строчках быстрее автоматизируются звуки. Заучивание стихотворений происходит ненавязчиво, в игровой форме. ребенок будет рассматривать картинки, называть слова с закрепляемым звуком, подбирать слова-рифмы, а выученное стихотворение малышу захочется рассказать родным и друзьям! .После каждого стихотворения вы найдете серию заданий на словообразование, словоизменение, согласование разных частей речи друг с другом, а также на развитие логического мышления и воображения. Занимайтесь по тетради в хорошем настроении, следите за правильным произношением звуков, поощряйте ребенка за малейшие успехи! .тетрадь рассчитана на совместную работу родителей и детей. Она может быть использована на логопедических занятиях в дошкольных учреждениях, а также в начальных классах школ дял детей с нарушениями речи. Наибольший эффект от занятий вы получите, включив в работу также тетради "Фонетические рассказы и сказки" (Н.Созонова, Е.Куцина). .