Общее среднее образование Буквоед

Цель учебника — сформировать у будущего учителя методические знания, умения и опыт творческой деятельности, развить методическое мышление студентов, умение применять математические, педагогические, психологические и методические знания для организации деятельности учащихся начальных классов в процессе обучения математике. Дополнением к учебнику является пособие «Методика обучения математике в начальной школе. Практикум». В нем предлагаются методические задачи, задания для самостоятельной работы студентов, различные ситуации, возникающие в практике обучения младших школьников математике, конспекты уроков, обсуждение которых помогает студентам подготовиться к педагогической практике и методической деятельности в современной начальной школе. .Соответствует требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования последнего поколения. .Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению «Педагогическое образование» (квалификация «бакалавр», профиль «начальное образование»). Также будет полезен учителям начальных классов, методистам институтов развития образования (повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров), магистрантам и аспирантам, преподавателям педагогических колледжей и вузов. . .

Книга содержит методические материалы для организации обучения решению задач в начальных классах. Автор подробно описывает все виды типовых и нетиповых задач, встречающихся в учебниках, и приемы работы с ними. Пособие может быть использовано при обучении ребенка по любой из современных систем обучения математике в начальных классах. Книга адресована учителям начальной школы, студентам факультетов педагогики и методики начального образования педагогических вузов, слушателям курсов повышения квалификации учителей начальных классов, студентам педагогических училищ старших курсов, а также родителям, желающим помочь своему ребенку научиться решать задачи.

В книге излагаются теоретические и методические основы организации внеурочных занятий школьников-подростков и старшеклассников по учебным предметам. Рассматриваются пути и способы привлечения работников внешкольных учреждений, ученых высшей школы и родителей учащихся к совместной внеурочной деятельности со школьниками. Представлены программы учебного спецкурса и курса дополнительного образования. Адресовано студентам и преподавателям средних профессиональных учебных учреждений, педагогам общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования, работникам органов народного образования. 2-е издание, стереотипное.

В современных условиях, когда уровень школьных программ год от года ухудшается, родители всё чаще предпочитают альтернативное образование для своих детей: семейное (с 1 по 9 классы) и самообразование (для 10-11 классов), заочное, очно-заочное, или экстерном. Для качественного обучения дома удобнее пользоваться изданиями, эффективность которых доказала сама история — советскими учебниками, вышедшими в 30-60-е годы XX века. .Книга издана в помощь педагогам и родителям, которые взяли на себя обучающую роль и стремятся дать детям фундаментальное и качественное образование. .Здесь имеется сетка часов, краткое содержание по всем предметам начальной школы (русский язык, арифметика, чтение, география, история, музыка, рисование, физкультура), примеры уроков по каждому предмету, содержание контрольных работ, подведение их итогов. Уроки основаны на возрастных особенностях детей: от простого к сложному, от практики — к выводам и обобщению. .Раскрывается суть такого метода обучения, как беседа, её структура и объяснено, как при помощи беседы создавать связку между уроками, превращая предмет в цельный. .Очень интересно описаны географические экскурсии и как к ним готовиться, как изготовить простейшие приборы, с помощью которых дети могут получить практическое представление о природных процессах. Такие задания очень полезны и для обычной школы, где урезана сетка часов и предметникам зачастую не хватает энтузиазма. .Если вы выбрали для ребёнка альтернативное образование и хотите дать не только элементарные навыки письма и счёта, но и стремитесь развивать устную речь, логическое мышление, умение обобщать, воспринимать речь на слух, иметь цельное представление об окружающем мире, то эта книга — для вас.

Второй выпуск дополняет игру новыми картинами уже знакомых по первому выпуску художников. Возможности игры позволяют дополнить ее новыми правилами, придумать свои собственные варианты, соответствующие возрасту ребенка и уровню его знаний.

Перед вами практическое руководство, которое поможет в обучении математике детей младших классов средней школы, а также подготовить детей дошкольного возраста к школьной программе. Это не учебник по математике и он не повторяет школьную программу. Авторы, математики со стажем более 45 лет, один из них кандидат психологических наук, разработали альтернативные способы обучения, чтобы преодолеть барьеры школьной математики и научиться: .- сложению и вычитанию; .- умножению и делению; .- математическим играм и фокусам. .Весь материал излагается на понятном ребенку языке, формальный язык математики сведен до минимума. В конце книги вы найдете разработанные авторами цветные пособия (приложения), которые помогут в обучении. .Успехов и захватывающих открытий в мире математики вам и вашим детям!

В учебно-методическом пособии представлены общая характеристика учебного предмета "Технология" в контексте требований новых федеральных государственных образовательных стандартов, особенности конструирования и реализации урока (его структуры) технологии как формы организации обучения, обеспечивающей активную и плановую учебно-познавательную деятельность учащихся. .Для учителей начальных классов общеобразовательных школ, студентов педагогических вузов. .

Учебное пособие включает содержательное раскрытие системы формирования учебной деятельности младших школьников: дидактические основы, условия, технологию, показатели сформированности.Выходило двумя изданиями под названием "Младший школьник: учим учиться (система формирования учебной деятельности)" в 2007 и 2015 гг.Для студентов учреждений среднего профессионального образования, обучающихся по специальности 44.02.02 "Преподавание в начальных классах", будет полезно студентам вузов, учителям начальных классов, всем, кто стремится расширить свои знания в области дидактики и педагогической психологии, чья деятельность направлена на совершенствование обучения младших школьников.

Набор предназначен для организации и проведения игровых действий по формированию комплекса орфографических умений: определение места и типа орфограмм, применение орфографических правил, осуществление самоконтроля написанного. Рекомендуется использовать на уроках, стимулирующих и поддерживающих занятиях, а также в индивидуальной работе с учащимися.

Учебное пособие представляет собой сборник методических задач. Его цель — сформировать у будущего учителя методические знания, умения и опыт творческой деятельности для реализации на практике идей развивающего обучения младших школьников математике. Данное учебное пособие вместе с учебником Н.Б. Истоминой-Кастровской, З.Б. Редько, Т.В. Смолеусовой, Н.Б. Тихоновой, И.Ю. Ивановой «Методика обучения математике в начальной школе» составляет УМК дисциплины «Методика обучения математике в начальной школе». Цели УМК — развить методическое мышление студентов, сформировать у них умение применять математические, педагогические, психологические и методические знания для организации деятельности учащихся начальных классов в процессе обучения математике. .Соответствует требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования последнего поколения. .Для студентов, обучающихся по направлению «Педагогическое образование» (квалификация «бакалавр»), а также для учителей, работающих в начальных классах, и магистрантов. .

В книге излагаются теоретические и методические основы организации внеурочных занятий школьников-подростков и старшеклассников по учебным предметам. Рассматриваются пути и способы привлечения работников внешкольных учреждений, ученых высшей школы и родителей учащихся к совместной внеурочной деятельности со школьниками. Представлены программы учебного спецкурса и курса дополнительного образования.Адресовано студентам и преподавателям высших и средних профессиональных учебных учреждений, педагогам общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования, работникам органов народного образования. . .

Животные и птицы Южной Америки живут в особенных условиях: здесь есть джунгли - густые, порой непроходимые леса, где животным и птицам есть чем поживиться. Но и опасностей немало, и природа позаботилась о том, чтобы они сумели здесь выжить. Южная Америка находится в Южном полушарии Земли, климат здесь влажный и очень теплый. Этим и объясняется богатство и разнообразие растительного и животного мира. Летают здесь крошечные колибри, охотятся разодетые ягуары, плавают - в реках! - дельфины. Ученые, как ни старались, так и не смогли описать все виды птиц и животных. Много чудесных историй сложено в этих краях о них - и они того заслуживают. А мы с вами узнаем, как некоторые птицы и животные живут-поживают в теплых странах южноамериканского материка.

Монографическое практико-ориентированное научно-методическое пособие в форме вопросов и ответов представляет широкую картину современного состояния теории и практики стратегического управления школой и рекомендации по ее совершенствованию в условиях реализации национального проекта "Образование" (2018-2024). .Рекомендуется руководителям образовательных организаций, представителям органов государственно-общественного управления школой, исследователям-специалистам в области теории управления образованием, преподавателям, работникам системы повышения квалификации управленческих кадров образования, аспирантам, консультантам по управлению, руководителям и специалистам региональных и муниципальных органов управления образованием. .

Животные степей и гор Азии - весьма выносливы, потому что суровы условия их жизни. А потому все они обладают незаурядными физическими свойствами: им надо быстро бегать, высоко и далеко прыгать и обходить стороной тех, кто может причинить им вред.

Животный мир Южной Азии разнообразен. В этих удивительных краях есть лес, вода и солнце, тут водятся дикобразы и носороги, слоны и верблюды, кобры и летающие собаки. Мы узнаем, как они живут, чего боятся, от кого предпочитают держаться на расстоянии.

В современных условиях, когда уровень школьных программ год от года ухудшается, родители всё чаще предпочитают альтернативное образование для своих детей: семейное (с 1 по 9 классы) и самообразование (для 10-11 классов), заочное, очно-заочное, или экстерном. Для качественного обучения дома удобнее пользоваться изданиями, эффективность которых доказала сама история - советскими учебниками, вышедшими в 30-60-е годы XX века.Книга издана в помощь педагогам и родителям, которые взяли на себя обучающую роль и стремятся дать детям фундаментальное и качественное образование.Здесь имеется сетка часов, краткое содержание по всем предметам начальной школы (русский язык, арифметика, чтение, география, история, музыка, рисование, физкультура), примеры уроков по каждому предмету, содержание контрольных работ, подведение их итогов. Уроки основаны на возрастных особенностях детей: от простого к сложному, от практики - к выводам и обобщению.Раскрывается суть такого метода обучения, как беседа, её структура и объяснено, как при помощи беседы создавать связку между уроками, превращая предмет в цельный.Очень интересно описаны географические экскурсии и как к ним готовиться, как изготовить простейшие приборы, с помощью которых дети могут получить практическое представление о природных процессах. Такие задания очень полезны и для обычной школы, где урезана сетка часов и предметникам зачастую не хватает энтузиазма.Если вы выбрали для ребёнка альтернативное образование и хотите дать не только элементарные навыки письма и счёта, но и стремитесь развивать устную речь, логическое мышление, умение обобщать, воспринимать речь на слух, иметь цельное представление об окружающем мире, то эта книга-для вас. Издание печатается по макету 1950 г.

Подготовленная практикующими сотрудниками Научно-исследовательского центра детской нейропсихологии (НИЦДН) имени А. Р. Лурия коллективная монография обобщает 15-летний опыт помощи детям, имеющим трудности обучения в школе, и профилактики таких трудностей в дошкольном возрасте. Комплексный подход к коррекционно-развивающему обучению, в русле которого работают сотрудники Центра, представлен по каждой психической сфере теоретическим обоснованием и практическими игровыми методиками. Подробно изложены процедуры применения методик, описаны формы помощи педагога и способы ее постепенного сокращения. Для нейропсихологов, коррекционных педагогов, детских психологов, дефектологов, прошедших специальную подготовку в области коррекционно-развивающего обучения.

Книга предназначена для учителей, родителей, репетиторов, желающих помочь школьникам 2-6 классов за короткий срок увеличить скорость чтения. .Эта книга имеет практическую направленность, доступно и подробно описывает методику работы по повышению скорости чтения у школьников. Для проведения продуктивных тренировок предложены описания более 100 различных упражнений, готовые к использованию тренажёры, а также фрагменты занятий. Каждый взрослый, желающий помочь ребёнку повысить скорость чтения, найдёт в этой книге всё необходимое для увлекательных, а главное, эффективных занятий. .В основе книги — уникальное сочетание всех уже известных упражнений, направленных на повышение скорости чтения, и новых, авторских методических приёмов. Книга не имеет аналогов в современной образовательной литературе для школьников младшего и среднего звена, поэтому её по праву можно назвать энциклопедией методов повышения скорости чтения.

Монографическое практико-ориентированное научно-методическое пособие в форме вопросов и ответов представляет широкую картину современного состояния теории и практики стратегического управления школой и рекомендации по ее совершенствованию в условиях реализации национального проекта "Образование" (2018-2024). .Рекомендуется руководителям образовательных организаций, представителям органов государственно-общественного управления школой, исследователям-специалистам в области теории управления образованием, преподавателям, работникам системы повышения квалификации управленческих кадров образования, аспирантам, консультантам по управлению, руководителям и специалистам региональных и муниципальных органов управления образованием. .

Говорить о культурах, чьи мифы и религиозные верования столь отличны от наших, совсем непросто. Без определенного уровня знаний легко и растеряться. Цель этой книги - помочь вам приблизиться к пониманию искусства народов Азии, Африки, Америки и Океании, предостеречь от распространенных стереотипов и предубеждений. Книга состоит из двух частей: задача первой - придать читателю уверенности в себе, осветив основные проблемы в изучении традиционного искусства. Вторая часть представляет собой тридцать рассказов-разборов конкретных произведений. Они построены как последовательность вопросов, которые можно обсуждать с детьми, и разбиты по условным возрастным группам - 5-7 лет, 8-10 лет и старшие - с 11 до 13 лет. Родители и учителя найдут в книге идеи и советы, которые помогут познакомить детей с культурой эскимосов, индейцев, юпиков, аборигенов и других народов. Мы попытаемся ответить как на очевидные, так и на неожиданные вопросы, чтобы ни одно из замечаний детей не могло ввести вас в замешательство.

Итоговые комплексные работы направлены на оценку сформированности у учащихся навыков осознанного чтения, умения работать с текстом, понимать и выполнять инструкции, используя знания по математике, русскому языку и окружающему миру. .В комплект вошли четыре варианта заданий базового уровня к одному и тому же тексту и один вариант заданий повышенной сложности для работы в парах. .В методическом приложении для учителя приводятся рекомендации по проведению, оценке, интерпретации и использованию результатов комплексной работы.

Есть ли будущее у российской школы? Каким должен быть образовательный стандарт? Что отличает современных школьников от прошлых поколений учащихся? Своими размышлениями о проблемах образования делится с читателями доктор филологических наук Алексей Игоревич Любжин. . .В сборник включены статьи по педагогике, исторические очерки и выдержки из «Живого Журнала». В качестве иллюстраций использованы дореволюционные открытки из личной коллекции автора. Книга адресована всем, кто интересуется историей и перспективами российского образования.

Великий ученый М.В. Ломоносов сказал: «Математику уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит». Математика дисциплинирует ум, и дети на любую задачу, возникшую в их жизни, смогут взглянуть, рассуждая логически, последовательно, а не «прыгая» с одной мысли на другую. Набор карточек познакомит ребят с основами «трудной науки» и в дальнейшем научит находить пути решения разных проблем.

Монография является первой отечественной работой, специально посвященной вопросам качества управления общеобразовательной организацией (школой). Автор книги приглашает читателя к размышлению и совместному поиску ответов на вопросы: что такое качество управления школой, какое качество внутришкольного управления необходимо сегодня, что могут сделать руководители школ для приведения качества управления в соответствие с общими социальными требованиями и особенностями школ и т.д. Особое внимание к книге уделяется вопросу о создании гарантий качества управления в процессе построения управляющей системы школы. .Рекомендуется руководителям общеобразовательных организаций, представителям органов государственно-общественного управления школой, исследователям-специалистам в области теории управления образованием, преподавателям, работникам системы повышения квалификации управленческих кадров образования, аспирантам, консультантам по управлению, руководителям и специалистам региональных и муниципальных органов управления образованием. .

Учебное пособие "Музей в твоем классе" включает 17 цветных репродукций картин русских художников, а также методический аппарат для работы с картинами, рассчитанный на преподавателей как начальной, так и основной школы. Методический аппарат дифференцирован по двум предметным областям ("Развитие речи" и "Изобразительное искусство") и трем возрастным группам школьников (1-2 классы, 3-4 классы, 5-11 классы). Включает в себя систему вопросов и заданий, простейшие инструменты для выделения деталей и фрагментов, а также дополнительные сведения, которые могут понадобиться учителю на занятиях.

Книга для учителя является неотъемлемой частью УМК "Английский язык нового тысячелетия" для 5-го класса (четвертый год обучения) общеобразовательных учреждений. Она содержит описание основных методических принципов, глоссарий терминов, принятых в зарубежной методике, подробные поурочные планы (включая практические рекомендации по организации разнообразных учебных действий, направленных на развитие интегрированных умений), ключи к заданиям, тексты для аудирования, языковые и культуроведческие комментарии, а также образцы тестов. В нее также входят инструкция по использованию компьютерных программ и рекомендации для учащихся и учителя при работе в компьютерной лаборатории и обычном классе с привлечением видеопроектора и другого мультимедийного оборудования. Структура и организация книги делает ее максимально удобной при подготовке к уроку.

Франсуаза Барб-Галль, автор книги "Как говорить с детьми об искусстве", на этот раз обращается к теме искусства XX века. Она показывает, в каком направлении стоит двигаться, чтобы лучше понять конкретные произведения, течения и художников, представляющих этот период, который озадачивает и ставит в тупик многих зрителей. С современным искусством мы встречаемся повсюду: не только в музеях и художественных галереях, но и просто на улице. Несмотря на эти частые встречи, оно все равно удивляет нас, а иногда - тревожит или даже раздражает. Чтобы сделать современное искусство более понятным, автор рассказывает о нем простым языком, доступным не специалистам. Книга состоит из двух частей: задача первой - придать читателю уверенности в себе, объяснив ему основные тенденции в искусстве этого времени. Вторая часть представляет собой тридцать разборов конкретных произведений. Они построены как последовательность вопросов, которые можно обсуждать с детьми, и разбиты по условным возрастным группам - 5-7 лет, 8-10 лет и старшие - с 11-13 лет. Эти вопросы помогают войти в контакт с произведением, двигаться от вглядывания в него к интерпретации, а потом переходить к обобщению, то есть делать выводы о соответствующем периоде и о художнике. Опираясь на эту книгу, родители, другие старшие родственники и преподаватели смогут выйти за пределы собственных представлений и привить детям более глубокий и позитивный взгляд на современное искусство.

В пособии предлагается материал, который позволит педагогам конструировать образовательный процесс с использованием современных педагогических технологий на ступени старшей школы в условиях цифровизации образования. Материалы книги содержат как теоретические вопросы, так и методические рекомендации, включают конкретные примеры опыта работы отдельных учителей и школ Санкт-Петербурга. Предлагаемое учебно-методическое пособие адресовано учителям, администрации школ, управленцам и студентам, обучающимся по педагогическим специальностям. Книга также может быть полезна преподавателям системы повышения квалификации педагогических кадров, методистам информационно-методических центров.

Учебное пособие представляет новейшие достижения в области теории и методики обучения иностранному языку. В нем раскрываются закономерности построения учебно-воспитательного процесса на современном этапе развития отечественного образования, даются практические рекомендации по содержанию и организации обучения языку как средству межличностного и межкультурного общения. Книга адресована студентам бакалавриата и магистратуры лингвистических вузов и факультетов, обучающимся по направлениям 45.03.02 "Лингвистика", 44.03.01 "Педагогическое образование", 45.03.01 "Филология", а также аспирантам, занимающимся разноаспектными проблемами обучения иностранным языкам. Она будет полезна и учителям, которые смогут найти в ней конкретные примеры решения актуальных проблем современного языкового образования.

"Мам, помоги мне с домашкой по математике!", "Пап, я не понимаю задачу, объясни!" — любой родитель младшеклассника рано или поздно сталкивается с такими просьбами. Однако порой мы сами не можем разобраться, как выполнить задание, или наше разъяснение такое сложное, что ребенок сбит с толку, а повторять в пятидесятый раз уже не хватает терпения. Эта книга для родителей, которые хотят понять, что происходит в голове у детей при решении сложных примеров, что способно запутать ребенка, а что — навести на правильный ответ. Сложение и умножение, вычитание и деление, дроби, проценты и пропорции, элементарная геометрия и статистика — авторы книги, математики Роб Истуэй и Майк Эскью, объясняют эти темы просто и интересно. А еще они предлагают увлекательные и действенные способы, которые помогут вашему ребенку лучше разобраться в математике и наконец-то получить от нее удовольствие.Авторы не только рассказывают, какие есть способы изучить тему (метод шоколадки для объяснения дробей вашему ребенку обязательно понравится), но и подробно описывают, почему ребенок не понимает, в чем заключаются распространенные ошибки, а главное — как их избежать.Родителям будет небезынтересно узнать, какие тактики полезны для успешного понимания темы, а что делать ни в коем случае нельзя. Например, даже если задачка решена правильно, не будет лишним попросить ребенка объяснить, что и как он делал (иногда правильный ответ можно получить из неверных предпосылок).Почему площадь треугольника всегда равна половине основания, умноженной на высоту, зачем древние греки разделили окружность на 360 градусов, как запомнить, где числитель дроби, а где знаменатель, и какой формы футбольный мяч? В книге вы найдете ответы на эти и многие другие вопросы, которые помогут вам лучше понять математику.

В пособии представлены рабочая программа и технологические карты уроков по русскому языку для 3 класса, разработанные в соответствии с ФГОС НОО, Примерной образовательной программой, а также с учетом планируемых результатов начального общего образования и ориентированные на работу по учебнику В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого (М.: Просвещение, 2017), входящему в УМК "Школа России". Программа содержит развернутое календарно-тематическое планирование системы уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, планируемые результаты освоения образовательной программы: личностные, метапредметные, предметные; учебно-методическое обеспечение. Технологические карты как универсальный инструментарий организации учебного процесса отражают современные виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативной компетенции и технико-технологических умений, побуждающие младших школьников осуществлять регулятивно-оценочные функции, формулировать учебно-практические задачи и находить пути их решения. Предназначено руководителям методических объединений, учителям начальных классов.

?СОВРЕМЕННАЯ ШКОЛА БОЛЬШЕ НЕ РАБОТАЕТ. Целый год я ездил по школам в разных странах мира. Подмечал мелкие детали образования, которые формируют нас и готовят к реальной жизни. Посещал учебные заведения, в которых мечтал бы учиться, если бы знал об их существовании раньше. И пытался узнать секрет учителей, которых мы помним десятилетия спустя после окончания школы. .Самый главный и самый страшный для современных учителей вопрос это «для чего сейчас нужна школа?». Если подумать, ответ на него найти не так-то просто. Эта книга стала возможностью для Александра Мурашева, журналиста Сноб.ру, узнать этот ответ. . ."Другая школа" — истории о тех, кто вдохновил других стать учителями и о тех, кто стал учителями, которых у них никогда не было.

Круг животных, которые поселились в наших домах, расширился, а значит, чтобы чувствовать себя хорошо рядом с ними, следует побольше узнать об образе жизни питомцев для понимания особенностей их поведения. Мы к ним привыкли, знаем особенности их жизни, можем их вылечить, если они заболели. Кто они? Мы называем их "братья наши меньшие". Когда-то они были дикими и боялись людей, а мы опасались их зубов и когтей. Но за много веков мы успели к ним привыкнуть, и, кажется, уже не можем без них обойтись. Они нас любят, мы можем научить их полезным навыкам. Но, наверное, нашим домашним питомцам непросто жить в мире, где человек чувствует себя хозяином. Попробуем узнать, что они любят и чего хотят, чтобы быть счастливыми.

Русские художники рассказали нам об осенних заботах и забавах в далекую эпоху. Когда урожай убран и сено запасено, понимаешь, что, живя на этой земле, ты и сам - ее частица. И, может быть, поэтому так весело проходили сельские праздники урожая… . . . . .

Методическое пособие содержит рекомендации по реализации направлений робототехники, 3D-моделирования, прототипирования в учебной деятельности, составлению рабочих программ по учебному предмету «Технология», примерные программы для 5–7 и 8(9) классов, программы внеурочной деятельности для учащихся 5–8 классов по указанным выше направлениям. .Программы по учебному предмету «Технология» являются модульными и предполагают реализацию технологий исследовательской и проектной деятельности с включением изучения робототехники, 3D-моделирования, прототипирования, черчения в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. .В пособии представлен уникальный опыт образовательных учреждений Санкт-Петербурга для реализации востребованных сегодня направлений технологического образования и возможностей интеграции их во внеурочную деятельность. Авторы программ внеурочной деятельности, входящих в пособие, предлагают собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, распределения часов по разделам и темам, а также путей формирования системы компетенций и способов деятельности, развития и социализации обучающихся. Программы внеурочной деятельности представлены в авторской редакции. .Пособие адресовано широкому кругу специалистов: педагогам и руководителям образовательных учреждений, прежде всего учителям и методистам. . .

В пособии даются методические рекомендации по реализации современных направлений в дополнительном образовании, раскрываются вопросы организации дополнительного образования и проектирования дополнительных общеразвивающих программ по направлениям «Робототехника», «3D-моделирование», «Прототипирование», представлены методические аспекты их воплощения. .Пособие подготовлено на основе опыта образовательных учреждений дополнительного образования Санкт-Петербурга. Образовательные программы дополнительного образования представлены в авторской редакции. .Издание адресовано педагогам, методистам, а также широкому кругу специалистов, занимающихся вопросами организации дополнительного образования. .

В пособии даются основные нормативно-правовые и методические разъяснения по организации нового вида образовательной деятельности в школе - деятельности внеурочной. .В первом разделе пособия охарактеризованы основные направления внеурочной деятельности и даны ответы на вопросы о том, как создавать насыщенное пространство этой деятельности и как выстраивать линейные и нелинейные внеурочные курсы; кроме того, рассмотрены правила и требования к их оформлению. Во втором разделе проанализирован практический опыт петербургской школы, в опережающем режиме внедряющей федеральные государственные образовательные стандарты в основной школе: новые технологии и методы организации внеурочных программ, сами инновационные программы. В третьем разделе приведены примеры программ внеурочной деятельности. Пособие подготовлено в помощь педагогу и заместителю руководителя образовательного учреждения.

В пособии представлены поурочные разработки по курсу «Русский язык» для 3 класса общеобразовательных учреждений к УМК Л.Ф. Климановой и соавт. образовательной системы «Перспектива», соответствующие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Пособие содержит тематическое планирование курса и подробные конспекты уроков, обеспечивающие целостное изучение родного языка за счет реализации коммуникативного, познавательного принципов обучения и творческой активности учащихся. .Издание адресовано учителям начальных классов общеобразовательных учреждений, студентам педагогических вузов и колледжей, слушателям ИПК. . . . . . . . . . . . . . . .

Пособие является основой для моделирования предметного и социального содержания усваиваемой студентами профессиональной деятельности. Оно включает формы собственно учебной, квазипрофессиональной и учебно-профессиональной деятельности, организуемой с помощью разных обучающих моделей (имитационных, игровых и т.д.). Пособие ориентировано на основные разделы вузовского курса теории и методики обучения литературе, включает в себя планы практических занятий и методические комментарии к ним, а также раздел «Методическая рефлексия». . .Для студентов-специалистов и студентов-бакалавров (специальность 050301.65 -русский язык и литература, направление подготовки 050300.62 -филологическое образование); также оно может быть использовано при работе по новым стандартам ФГОС ВПО, направление подготовки 050100.62-педагогическое образование (профили: русский язык, литература). .

Ошибки при письме - самая частая проблема в школе. Из книги Вы узнаете, как используя техники эффективного обучения, вместе с ребенком найти "слабые места" и ликвидировать пробелы в грамотности раз и навсегда. Какие приемы помогут овладеть правилами русского языка, если нет врожденной орфографической зоркости. Получите пошаговую систему обучения ребенка правилам русского языка с первого по четвертый класс. Выучите и разберете все правила русского языка, изучаемые в начальной школе

В пособии представлены технологические карты уроков по окружающему миру для 3 класса, разработанные в соответствии с ФГОС НОО и ориентированные на работу с учебником Н. Ф. Виноградовой, Г. С. Калиновой (М.: Вентана-Граф, 2019), входящим в УМК "Начальная школа XXI века".Технологические карты уроков отражают современные виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности и коммуникативной компетенции, побуждающие обучающихся осуществлять регулятивно-оценочные функции, формулировать учебно-практические задачи и находить пути их решения. .Предназначено учителям начальных классов, руководителям методических объединений.

В пособии представлены поурочные разработки по курсу «Физика для 10 класса, составленные в соответствии с требованиями ФГОС. По рядок тем соответствует учебнику Г.Я. Мякишева, М.А. Петровой, входа щему в федеральный перечень учебников на 2020/2021 учебный год. Здес педагог найдет весь необходимый материал для полноценного проведени уроков физики в 10 классе. В издании кроме сценариев уроков приведем методические советы и рекомендации, контрольные работы по каждом разделу, тестовые и проверочные работы. Подробно разобраны лаборатор ные работы, ход экспериментов, решение задач. Пособие будет полезно как начинающим педагогам, так и препода вателям со стажем.

Поурочные методические разработки составлены по учебнику С.Г. Бархударова, С.Е. Крючкова, Л.Ю. Максимова и др. (М.: Просвещение, 2020), входящему в федеральный перечень учебников на 2020/21 учебный год. Пособие включает подробный конспект уроков с указанием их целей, планируемых результатов и методических приемов, разбором наиболее сложных вопросов и характерных ошибок. Предложены различные типы заданий: словарные, творческие, объяснительные и контрольные диктанты, рекомендации по написанию изложений и сочинений. Представлены инструкции по выполнению экзаменационной работы, типовой тест и критерии оценивания заданий. Пособие содержит все необходимые материалы для подготовки выпускников 9 классов к ОГЭ. Издание адресовано учителям-словесникам, студентам педагогических вузов.

В данном пособии представлены материалы к занятиям с четвероклассниками по курсу "Воспитание нравственных качеств". Курс направлен на формирование у учащихся позитивного отношения к таким общечеловеческим ценностям, как человек, семья, Родина, природа, труд, знания, культура, здоровый образ жизни. Содержание курса включает в себя циклы: "Я и школа", "Я и окружающие", "Я и семья", "Я и природа", "Я и книга", "Я и животные", "Я и здоровье". Каждое занятие проводится в форме творческой мастерской. Пособия "Уроки нравственности" ориентированы на детей от 6 до 10 лет, предназначены для работы в любой системе начального образования и использования их в качестве компонента внеурочной деятельности. Проведение занятий в 1-4 классах подкрепляется учебно-методическим комплектом, состоящим из рабочих тетрадей на печатной основе (в двух частях) и методического пособия для учителя, включающего программу курса.

Эта книга заключает в себе сравнительно небольшую по объему общую часть и обширную специальную часть - методику преподавания арифметики в начальной школе по годам обучения. Обе эти части составляют единое целое: основные принципиальные установки, данные в начале книги, раскрываются и конкретизируются в последующих главах. Поэтому, желая успешно преподавать арифметику в одном из классов начальной школы, учитель должен ознакомиться со всеми разделами книги. Вопрос о задачах не затрагивается в общей части - он изложен в специальной части по годам обучения. Тем более важно, чтобы учитель ознакомился не с одной какой-нибудь частностью в развитии этого вопроса, но со всем материалом в целом. Настоящая книга предназначается для учителей начальной школы и для учащихся педагогических вузов и колледжей.

Состав УМК «Основы религиозных культур и светской этики. Основы буддийской культуры. 4 класс». Чимитдоржиев В.Л. Пособие написано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Пособие раскрывает особенности тематического планирования школьного курса "Основы религиозных культур и светской этики. Основы буддийской культуры", содержит методические разработки и дополнительные материалы к урокам (приложение), а также включает рекомендации по выстраиванию межпредметных связей, организации внеурочной деятельности и использованию электронного приложения к учебнику как на уроке, так и во внеурочное время. Особое внимание уделено достижению планируемых результатов и проектной деятельности учащихся. Пособие поможет понять, как наилучшим образом использовать учебник в образовательном процессе, как правильно выстроить урок, достигнув максимальных результатов в расширении образовательного кругозора учащихся и воспитании порядочного, честного и достойного гражданина.

В пособии рассмотрены требования к уроку в условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов и представлены авторские разработки в области создания современных моделей уроков на примере интегрированного учебного предмета "Естествознание". Это позволит не только познакомиться со спецификой нового учебного предмета и интегративным подходом в образовании, но и понять, как создавать собственные модели уроков, которые могут эффективно использоваться в образовательных учреждениях. .Модели уроков теоретически обоснованы и описаны по соответствующим правилам в единой структуре. Они апробированы в преподавании линейных и интегрированных курсов, могут применяться в образовательных учреждениях. .Пособие предназначено для педагогов, методистов, специалистов системы постдипломного и педагогического образования. . .

Все мы знаем, что в школе работают энтузиасты. Преподаватель должен быть страстно увлечен своим предметом, вдохновлять, воспитывать, направлять, находить подход. И все это в жестких рамках учебного плана, огромной методической работы и зачастую скромного вознаграждения за свой труд.Эта книга призвана вдохновить тех, кто сам обязан вдохновлять каждый день самую сложную аудиторию — детей. Дэйв Берджес создал уникальную методику работы с учениками. Он утверждает, что любой педагог способен сделать так, чтобы учащиеся не просто полюбили его предмет, но ждали его как праздника. Он раскрывает конкретные приемы, которые не оставят равнодушными ни одного ученика. Эта книга не только о том, как создавать уникальные занятия, она о том, как научиться творчески подходить к подаче любого материала и самому получать удовольствие от того, что ты делаешь.

Данное пособие включает дидактический материал и методические указания к комплексу учебно-игровых занятий, направленных на развитие способностей младших школьников планировать свои действия и контролировать их. Пособие позволяет не только развивать произвольное внимание, но и автоматизировать навыки умножения. Авторы - кандидат психологических наук Н.М. Пылаева и доктор психологических наук Т.В. Ахутина адресуют данное посо-бие педагогам, психологам и родителям, а также всем, кто занимает-ся развивающим и коррекционным обучением. . . .

Пособие содержит подробные поурочные разработки к учебнику А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной и др. «Всеобщая история. История Нового времени. 9 класс» (М.: Просвещение), который входит в федеральный перечень учебников на 2020/2021 учебный год. К каждому уроку дается необходимый педагогу для проведения полноценных занятий материал: методические советы и рекомендации, интересная дополнительная информация, разнообразные документы, вопросы и задания для устных и письменных ответов учащихся, темы для дискуссий и работы в группах, схемы и таблицы. Соответствует требованиям ФГОС. Издание будет полезно как начинающим педагогам, так и преподавателям со стажем.

Линия УМК «Основы духовно-нравственной культуры народов России. 4 класс. (Школа России)». Пособие разработано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального (общего) образования.

Поурочные методические разработки составлены по учебнику О.М. Александровой, О.В. Загоровской, С.И. Богданова и др. (М. : Просвещение, 2019), входящему в федеральный перечень учебников на 2020/21 учебный год. Пособие включает подробный конспект уроков с указанием их целей, планируемых результатов, методических приёмов. Даются теоретические сведения по каждой теме, комментарии к наиболее сложным вопросам, разбор характерных ошибок. При работе с пособием учитель может пользоваться как полными планами проведения уроков, так и отдельными материалами. Издание адресовано учителям-словесникам, студентам педагогических вузов.

В книге описана педагогическая технология проектно-исследовательской деятельности школьников в условиях реализации ФГОС ООО.Пособие раскрывает основные идеи организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся и роль ее внутренних источников. В издании представлены этапы педагогического проектирования и проанализировано применение данной технологии в урочное и внеурочное время.Автор рассказывает о различных формах организации проектно-исследовательской деятельности учащихся на основе Интернета на примере веб-квеста, а также об организации такого рода деятельности школьников во внеурочное время на примерах описания проекта «капсула культуры» и образовательного геокешинга.Книга адресована педагогам основного и дополнительного образования, администрации школ и методистам.

Пособие содержит подробные поурочные разработки по обучению грамоте: чтению и письму. Издание написано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, современными методиками и технологиями обучения. Предназначено учителям, которые работают с учебно-методическим комплектом В. Г. Горецкого и др. (учебник «Азбука» и др.; М.: Просвещение), входящим в федеральный перечень учебников на 2019/2020 и 2020/2021 учебные годы. Может быть использовано учителями, работающими с другими УМК. Адресовано также студентам педагогических вузов и колледжей.

В пособии представлены поурочные разработки по курсу «Математика» для 1 класса, составленные в соответствии с требованиями ФГОС. Порядок тем соответствует учебнику М.И. Моро и др., входящему в федеральный перечень учебников на 2019/2020 и 2020/2021 учебные годы. Здесь педагог найдет все, что необходимо для качественной подготовки к уроку: тематическое планирование учебного материала, подробные конспекты занятий, методические рекомендации по работе над проектами, различные игры, кроссворды, загадки, тексты физкультминуток. Издание адресовано учителям начальных классов, студентам педагогических вузов и колледжей.

В данных рабочих тетрадях представлены материалы к тематическим коррекционным занятиям курса по развитию познавательных способностей "Любо знать. Загадки, пословицы, фразеологизмы", 1-4 классы. Курс для 1-2 классов представляет собой систему занятий, построенных на всевозможных интеллектуальных играх, в основе которых лежат загадки различной тематики. Дети познакомятся не только с тематическим разнообразием загадок, но и с историей их возникновения, ролью в интеллектуальном развитии человека; узнают о том, что загадки бывают народные и литературные; о том, что загадки - это не только в нашем привычном понимании стихотворные тексты, но и вопросы с подвохом, шифровки, кроссворды, ребусы и так далее. Благодаря игровой форме занятия способствуют непринуждённой коррекции и развитию умственных качеств детей, формированию общеинтеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и в конечном итоге - достижению хороших результатов в учёбе. Курс имеет филологическую направленность и ориентирован на работу в любой системе начального образования, в первую очередь с детьми, имеющими гуманитарный склад ума.

В комплекте (книга + диск) предложены практические рекомендации для создания системы оценивания достижений учащихся, .учитывающей такие требования ФГОС, как комплексный подход к оценке предметных, метапредметных и личностных результатов образования и ориентация на деятельностную организацию обучения. .Книжное пособие представляет алгоритм создания системы, включающей стратегии и методы оценивания, процедуры и правила оценки деятельности учащихся, методы проектирования компетентностно-ориентированных заданий и тестов. Подробно рассмотрены структура и особенности предметных, практических, контекстных и тестовых заданий, ситуационных задач, обучающих кейсов, веб-квестов. Электронное приложение содержит презентации, концептуальные таблицы, бланки наблюдения и оценивания, шкалы критериев и показателей, примеры компетентностных заданий разного типа. .Комплект предназначен педагогам, руководителям методических объединений, администраторам и их заместителям всех уровней общего образования. .

Издание входит в УМК «Русский язык» для 1-4 классов (авторы: Л. В. Кибирева, О. А. Клейнфельд, Г. И. Мелихова) и включает рекомендации по организации и проведению уроков по обучению грамоте в 1 классе. В пособии раскрываются особенности содержания и структуры учебника и прописей, указаны цели и задачи уроков по каждой теме и даны приблизительные разработки уроков по обучению чтению и обучению письму. Методическое пособие соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, Примерной программе начального общего образования, Концепции преподавания русского языка и литературы. Издание адресовано учителям начальных классов общеобразовательных организаций.

Настоящая книга состоит из четырёх частей: "Примерная рабочая программа", "Примерное поурочное планирование", "Методические рекомендации" и "Указания к решению задач повышенной трудности". Примерная рабочая программа соответствует всему курсу физики для старшей школы (10 и 11 классы). В примерном поурочном планировании приведено распределение часов по всем разделам физики на базовом уровне (2 часа в неделю) и на углублённом уровне (5 часов в неделю). Также представлено примерное содержание уроков для базового и углублённого уровней.В "Методических рекомендациях" изложены основные положения Метода исследования ключевых ситуаций как методической основы реализации деятельностного подхода к обучению физике, а также приведены тематические рекомендации по главам. Для учителей физики и методистов.

Учебное пособие предназначено для использования в учебном процессе при изучении дисциплин «Воспитание инклюзивной культуры у младших школьников», «Организация обучения и воспитания младших школьников в процессе инклюзивного образования», «Методика инклюзивного образования детей с ОВЗ» и др. .Структура пособия, методический аппарат, логика и характер изложения материала ориентированы на организацию самостоятельной работы студентов, формирование у будущих педагогов мотивационно-ценностного, когнитивного, процессуального и рефлексивного компонентов инклюзивной компетентности; помогают преподавателю спланировать учебную деятельность студентов на лекциях, семинарских занятиях, подготовить задания для педагогической практики. .Учебное пособие разработано с учетом требований с ФГОС ВО +++ по направлению подготовки «Педагогическое образование» (приказ Минобрнауки от 22.02.2018, № 121), «Психолого-педагогическое образование (профиль «Психология и педагогика инклюзивного образования»), «Специального (коррекционное) образование» (профиль «Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования»), профессиональных стандартов «Педагог», «Специалист в области воспитания», а также «ФГОС НОО», «ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ». .Учебное пособие может быть использовано для обучения бакалавров и магистров указанных направлений, а также в системе повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогов начального образования, педагогов-психологов, специалистов в области воспитания, тьюторов.