Учебно-воспитательная работа в школе Лабиринт

Книга «Школьная этика» – это учебник и одновременно программа этики как базового учебного предмета, который должен преподаваться в школе для обеспечения моральной полноценности подрастающего поколения, но который до сих пор не разработан и не внедрен. Отсутствие этики в школьной программе как полноценного предмета, входящего в число базовых предметов, – это моральный пробел в системе образования, отрицательные последствия которого имеют цивилизационный масштаб, предопределяя низкий уровень нравов и духовно-нравственный кризис цивилизации. Успешно ликвидировать моральный пробел в системе образования можно только посредством правильной разработки и правильного внедрения школьной этики как базового предмета, который послужит эффективным инструментом нравственного воспитания и нравственного образования подрастающего поколения. В книге «Школьная этика» представлена фундаментальная программная разработка, не имеющая аналогов в мире и готовая для внедрения и преподавания в средней школе прямо сейчас.

Данное учебно-методическое пособие предназначено для учителей общеобразовательной школы школьных психологов, дефектологов и других специалистов, осуществляющих психолого-педагогическую коррекционно-развивающую работу с детьми с особыми образовательными потребностями, студентов педагогических и психолого-педагогических специальностей, а так же преподавателей высшей школы.

Монография посвящена рассмотрению вопросов истории, теории и практики профессионального самоопределения школьников в России и за рубежом. Авторами представлен историко-педагогический, теоретический и методический анализ выбора профессии с точки зрения содержания, организационных форм, методики и диагностики, выявления основных направлений и перспектив дальнейшего ее развития в российском образовательном пространстве. В монографии проанализированы базовые понятий профориентологии, этапы исторического развития теории и практики профессионального самоопределения школьников в России и за рубежом, рассмотрены их возрастные и индивидуальные особенности; связанные с выбором профессии; обозначены основные позиции профориентационной работы в современной социокультурной и образовательной парадигме; представлена нормативно-правовая база, обеспечивающая профессиональную занятость несовершеннолетних граждан. Монография включает не только теоретические аспекты изучаемой проблемы, но и практические рекомендации, содержит богатый диагностический инструментарий, методики и технологии профориентационных игр и упражнений. Для студентов педагогических колледжей и вузов, учителей, работников дополнительного образования, организаторов внеклассной работы в школе, магистрантов и аспирантов.

В книге излагаются теоретические и методические основы организации внеурочных занятий школьников-подростков и старшеклассников по учебным предметам. Рассматриваются пути и способы привлечения работников внешкольных учреждений, ученых высшей школы и родителей учащихся к совместной внеурочной деятельности со школьниками. Представлены программы учебного спецкурса и курса дополнительного образования. Адресовано студентам и преподавателям высших и средних профессиональных учебных учреждений, педагогам общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования, работникам органов народного образования. 2-е издание, стереотипное.

Творческое проектное мышление становится остро востребованным навыком выпускника школы и вуза. ТРИЗ является единственной методологией систематического креативного мышления. В свою очередь, Модерн ТРИЗ (МТРИЗ) является единственной методологией быстрого и корректного изучения основ ТРИЗ. В пособии показано, как МТРИЗ может быть успешно применена в творческой активности всех учителей и школьников, во всех школьных предметах! Пособие содержит небольшое введение в МТРИЗ и избранные сертификационные работы учителей и школьников из двух пилотных проектов, выполненных на основе методологии и технологии Академии Инструментальной Модерн ТРИЗ (АИМТРИЗ) совместно с МИФИ и ЮНЕСКО Институтом Информационных Технологий в Образовании. Учебно-методическое пособие предназначено для учителей и школьников, а также для преподавателей и студентов университетов и колледжей, желающих начать работать по ТРИЗ быстро и корректно.

Методические материалы предназначены для учителей начальных классов. Материалы книги обобщают опыт, накопленный педагогами-дефектологами и результаты анализа многочисленной методической литературы. Большое внимание уделяется вопросам пропедевтики и возможным путям преодоления трудностей. возникающих на первом году обучения, поэтому книга будет полезна учителям, реализующим инклюзивную практику, разработка отражает весь спектр проблем по основным разделам программы обучения в первом классе: математике, чтению, письму, обучению грамоте и развитию речи, с которыми может столкнуться учитель.

Книга представляет собой коллекцию проектов и программ для реализации в библиотеках, обслуживающих детей. Концепция дополнительного образования детей и Концепция программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации рассматривают продолжающуюся образовательную и социокультурную деятельность в библиотеке как важную составляющую образования детей. Неформальное образование, события вокруг книги и чтения, развивающая книжная среда - все это позволяет расширить возможности школьного образования, выйти за рамки учебного процесса, поддерживать познавательный интерес и мотивацию детей. В методических рекомендациях предложен набор целей, задач, форм работы, содержательные блоки, набор предполагаемых результатов, набор видов и форм контроля. Задача издания - дать библиотекарю алгоритм составления своей программы, которую он сможет сконструировать из разных модулей.

Методическое пособие "По ступенькам ТРИЗ. Вторая ступень" является продолжением одноимённого пособия к программе по развитию творческого мышления детей средствами теории решения изобретательских задач "По ступенькам ТРИЗ" (лицензия 78 № 000150 от 10.11.2010 Комитета по образованию Правительства СПб)/ Разработчики Кислов А.В., Пчелкина Е.Л.). Пособие содержит разработки занятий с детьми по преемственной к нулевой и первой ступеням программе, саму программу и вариант тематического планирования. Пособие предназначено для преподавателей начальных классов, педагогов дополнительного образования, частных образовательных центров и заинтересованных родителей. Занятия, представленные в пособии, прошли успешную апробацию и показали свою эффективность в образовательных организациях Самары, Санкт-Петербурга, Саратова, Москвы, Перми, Челябинска и в других городах России. Для корректного и квалифицированного использования данного пособия желательно, чтобы преподаватель, перед началом работы с детьми, получил определённые знания по ТРИЗ-педагогике. 2-е издание, дополненное.

Эта книга - современная редакция классики ТРИЗ-педагогики, книги "Месяц под звёздами фантазии". По ней начинали делать свои первые шаги в обучении детей воображению, изобретательскому мышлению десятки энтузиастов ещё 25 лет назад. Книга предназначена для семейного образования, для учреждений дополнительного образования. Однако будет полезна и школьным учителям, которые хотят привнести нотку креативности в свои уроки. Как оказалось, многие дети и подростки сами с удовольствием читают эту книгу.

"ТВ в школе: с чего начать?" - это исчерпывающее руководство для всех, кто хочет создать школьную телестудию или улучшить работу уже существующей. Это пособие затрагивает все ключевые вопросы, связанные с созданием и организацией работы школьной телестудии, от выбора техники до организации учебно-производственного процесса. В нем детально рассматриваются все этапы работы, чтобы обеспечить понимание всех тонкостей процесса. Книга рассчитана на медиапедагогов, директоров школ и их заместителей, учителей, работающих в медиаклассах, а также на начинающих телевизионщиков - учеников средних и старших классов. Она станет незаменимым источником знаний для всех, кто хочет развивать медиаобразование в школьном пространстве. "ТВ в школе: с чего начать?" дает подробные советы и рекомендации по созданию и развитию школьной телестудии, чтобы помочь вам вывести ее работу на новый уровень.

Нулевая ступень методического пособия "По ступенькам ТРИЗ" предназначена для детей 5-6 лет и является частью учебно-методического комплекса "По ступенькам ТРИЗ" (для детей 5-10 лет). Пособие сопровождается одноименной тетрадью для детей. Весь комплекс содержит, помимо нулевой ступени, материалы первой, второй и третьей ступеней обучения. Материалы занятий направлены на развитие у детей творческих способностей с опорой на определённые стили мышления: причинно-следственный, ресурсно-ориентированный, системно-функциональный. Занятия апробированы с детьми 5-6 лет в образовательных учреждениях Екатеринбурга, Москвы, Самары, Санкт-Петербурга, Тольятти, Челябинска и других городах России. Пособие предназначено для воспитателей ДОО, педагогов дополнительного образования и заинтересованных родителей

В Учебно-методическом пособии раскрывается система работы учителя в адаптационный период обучения в 1-м классе. Поурочные разработки помогут в построении уроков курса "Введение в школьную жизнь". Также задания могут быть использованы и на последующих занятиях. Содержание уроков разработано в соответствии с учебной программой "Введение в школьную жизнь", утвержденной Министерством образования Республики Беларусь. Для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения. 2-е издание.

Учебно-методическое пособие подготовлено в соответствии с Федеральным государственным стандартом по направлению подготовки "Педагогическое образование". В пособии представлены технологии обучения младших школьников, без овладения которыми выпускник бакалавриата не может стать успешным учителем начальной школы. Учебно-методическое пособие адресовано как студентам бакалавриата, готовящим себя к профессиональной деятельности в сфере начального образования, так и учителям начальных классов, всем, кто заинтересован в повышении качества начального образования.

Идеи для учителя! Мир вокруг нас полон чудес. И неправ тот, кто думает, что чудес на свете не бывает. Вот на ладошку упала снежинка-звёздочка, а через мгновение превратилась в капельку воды. Мыльный пузырь, переливаясь, поднялся выше деревьев. Вечером солнце закатилось за горизонт и всю ночь его не было, а утром снова появилось… Книга представляет собой методическое пособие для учителей по внеурочной деятельности "Окружающий мир". На занятиях курса "Исследуем и изобретаем" первоклассники побывают в ролях изобретателя, зоолога, метеоролога, закройщика, инженера, строителя, мультипликатора и многих других. В курсе в полной мере реализуется подход в обучении, направленный на формирование единого взгляда на мир, достижения метапредметных результатов, овладение естественно-научной методологией познания мира. Главное правило курса - обучение действием. В основу курса легла программа DASH, разработанная в Гавайском университете, по которой 20 лет успешно работают многие школы планеты. Издание предназначено для учителей первых классов начальной школы.

Книга А.П. Ершовой предлагает учителям приёмы, советы, техники, ставшие особо актуальными в современной российской педагогике. Они помогают учителям почувствовать себя уникальными и нужными, насытить урок живым учеников и с учителем, и друг с другом, школьникам - увлечься учебной темой и двигаться собственной дорогой к пониманию. А.П. Ершова - замечательный педагог, исследователь, знаток и неутомимый пропагандист "потребностно-информационной концепции человека" ученого-физиолога П.В. Симонова и режиссёра-исследователя П.М. Ершова Александра Петровна участвовала в формировании нескольких поколений учителей, режиссёров детских театров, создала уникальные программы повышения квалификации педагогов. в книгу вошли как новые статьи А.П. Ершовой, так и несколько отрывков из книг опубликованных ранее, в том числе глава о словесных действиях из книги "Актерская грамота - подросткам", написанная в соавторстве с доктором педагогических наук В.М. Букатовым). Нам кажется важным размещение этой главы в книге для педагогов, так как мы убеждены, что атмосфера урока складывается, прежде всего, из интонационных реакций и воздействий учителя. В книге публикуются: статья, написанная в соавторстве с ученицей и последователем Е.А. Аккуратовой, сказка Татьяны Ярыгиной, ставшая основой для первого спектакля Александры Петровны в Летней театральной академии "Артсия" с преамбулой Вячеслава Букатова. Книга рекомендуется педагогам-практикам, методистам, школьным психологам, студентам педагогических вузов.

С позиций парадигмы деятельностного подхода излагаются результаты экспериментального исследования развития младших школьников в различных системах обучения: традиционной, Л.В.Занкова, Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова. Рассматриваются особенности и сравнительные показатели развития учащихся в каждой из этих систем. Для научных работников, изучающих психолого-педагогические проблемы образования, учителей и методистов младших классов общеобразовательной школы. Может использоваться в учебном процессе педагогических направлений (специальностей) вузов, а также учреждений повышения квалификации и переподготовки учителей. Представляет интерес для руководителей и специалистов органов управления образованием.

Воля выражается в способности человека управлять своим поведением и преодолевать препятствия, стоящие на пути к цели. Советская система образования придавала огромное значение воспитанию у подрастающего поколения необходимых волевых качеств. Настоящее издание представляет собой оригинальный текст, выпущенный в 1954 году. Насколько воля связана с характером? От чего зависят волевые различия у мальчиков и девочек? Какие качества важны для индивидуальной характеристики школьника? Чем определяется целеустремлённость человека? Какую целевую установку учитель должен донести до ученика? Как развиваются исполнительность, инициатива и выдержка? В чём выражается деловитость? Чем настойчивость отличается от упрямства? В чём важность решительности и смелости? Что характерно для невоспитанной воли? Как чувства влияют на волевую деятельность? От чего зависит уверенность? Что свойственно волевым привычкам? Какими обстоятельствами определяется правильное воспитание воли учащихся? Какую роль в деле воспитания воли играет художественная литература? Что играет главную роль в закаливании воли? Пособие предназначено для педагогов, воспитателей и родителей, и содержит множество важных советов и интересных практических примеров. Издание 2-е, переработанное.

В пособии рассмотрены разные этапы проектирования (выдвижение идеи, разработка замысла, реализация проекта, рефлексия) и различные виды проектов (технический, социальный, экономический, управленческий, волонтёрский и др.). Разбираются примеры проектов: современных и разработанных в прошлом, реализованных профессионалами и школьниками, локальных, региональных, общенациональных и глобальных. После прохождения курса школьники получат необходимые навыки проектной деятельности, овладеют методами поиска, анализа и использования научной информации, смогут публично излагать результаты своей работы. Пособие адресовано старшеклассникам и учителям. 5-е издание, стереотипное.

В пособии раскрываются теоретические основы профилактики употребления психоактивных веществ, предлагаются тренинговые занятия, развивающие личностные ресурсы и здоровые поведенческие стратегии учащихся, актуализацию их личности. Профилактическая деятельность предполагает как поэтапное, так и одновременное использование тренингов на всех уровнях: от подготовки учителей до коррекционной работы с учащимися "группы риска". Адресуется педагогам-психологам и педагогам учреждений общего среднего образования. Может быть полезно специалистам учреждений профессионально-технического, среднего специального образования, а также студентам педагогических вузов.

Пособие рассматривает вопросы, касающиеся основных понятий, причин и механизмов формирования зависимого поведения, а также профилактики наркотической и табачной зависимости детей и подростков. Содержит занятия, материал которых строится на основе развития здоровых поведенческих стратегий, тематические тренинги, методы диагностики зависимого поведения. Адресовано педагогам-психологам, педагогам учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения, родителям.

Пособие предназначено для проведения в конце учебного года промежуточной аттестации учащихся 7-го класса с целью внутришкольного мониторинга сформированности важнейшего метапредметного результата, являющегося основой обучения в школе,- смыслового чтения (читательской грамотности). В пособии представлены общие подходы к оценке читательской грамотности учащихся. Даётся характеристика стандартизированной комплексной работы, включающей текст/тексты по четырём предметным областям (математике, русскому языку, естествознанию, истории/обществознанию) и задания к ним. Раскрываются особенности текстов и заданий по каждой из предметных областей, описываются результаты их выполнения, даются рекомендации по использованию материалов при изучении данных предметов. Приведены методические рекомендации по проведению, оценке, интерпретации и использованию результатов комплексной работы. Дополнительные материалы к пособию (компьютерная программа для ввода и обработки результатов выполнения работы) размещены в электронном каталоге издательства "Просвещение". Пособие адресовано учителям, руководителям общеобразовательных организаций и их заместителям, а также родителям учащихся 7-го класса. 3-е издание.

Эта книга может послужить учащемуся своеобразной лоцией для многотрудного, но в тоже время увлекательного учения в старших классах. Учащийся старших классов - это учащийся, сознательно выбравший обучение в высшей ступени школьного образования - профильной школе. Поэтому для успешного обучения в полной школе старшеклассник толь же сознательно должен стремиться в совершенстве освоить инструменты учения, овладеть эффективными способами рационального, последовательного, непротиворечивого мышления. Пособие обращено прежде всего к учащимся старших классов, и родителям, а также к педагогам и руководителям образовательных учреждений, осознающих важность целенаправленного совершенствования познавательной компетентности школьников.

Книга о системе разноуровневого обучения, обеспечивающей развитие индивидуальности при массовом обучении в общеобразовательной школе. Педагогическая система "Тысяча мелочей Большой дидактики", являясь прямым продолжением, доработкой и расширением возможностей, когда-то заложенных в "Великую дидактику" Я.А. Коменского, обеспечивает успех всем ученикам обычного класса, причем без обязательных домашних заданий. Для методистов, учителей начальной, основной и старшей школы, родителей учащихся, студентов педагогических учебных заведений. 2-е издание, исправленное и дополненное.

Предлагаемые примерные программы являются составной частью примерной основной образовательной программы начального общего образования и в соответствии с п. 5 ст. 14 и п. 6,7 ст. 32 Закона РФ "Об образовании" составляют основу для разработки педагогами школы рабочих программ по отдельным предметам учебного плана образовательного учреждения.

Книга направлена на решение прикладной задачи в соответствии со стандартом ФГОС ООО - реализацию основных направлений учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся (исследовательского, инженерного, прикладного, информационного, социального, игрового, творческого). Особенность пособия заключается в том, что в нем дана системная характеристика всем направлениям работы, представлены формы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности по каждому из направлений, содержатся лучшие образовательные практики школ. Книга носит практический характер и будет полезна учителям, методистам, педагогам дополнительного образования, администрации школ. Методическое пособие может быть использовано в учреждениях дополнительного профессионального образования.

Многочисленные публикации последних лет свидетельствуют о возрастании интереса к исследованию вопросов, связанных с понятием "дополнительное образование детей". Социальная роль данной системы образования в сельском социуме не вызывает сомнений, поскольку с её помощью сложившаяся в сельской школе воспитательная система может осуществлять многоканальное взаимодействие со средой за счет расширения культурного пространства и освоения ребенком его социального и пространственно-предметного окружения. Дополнительное образование детей рассматривается автором монографии в качестве системосвязующего фактора воспитательного пространства сельской территории и как одно из важных средств индивидуализации социально-педагогического сопровождения сельских школьников, обеспечивающих социальные гарантии их защиты, развития и адаптации. Монография адресована, прежде всего, педагогам, работающим в системе дополнительного образования детей, а также может быть полезна студентам педагогических вузов.

Рабочая тетрадь "Индивидуальный проект" разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования к организации учебно-исследовательской и проектной деятельности. Рабочая тетрадь содержит материалы, направленные на формирование системных представлений и опыта применения методов, технологий проектной и учебно-исследовательской деятельности. Для достижения практико-ориентированных результатов проектно-исследовательской деятельности в рабочей тетради представлено 101 учебное задание, обеспечивающее возможность оптимально организовать образовательный процесс по учебному предмету "Индивидуальный проект". Данное учебное пособие можно использовать как на аудиторных занятиях, так и для самостоятельной работы. Пособие адресовано обучающимся 10-11 классов общеобразовательных организаций.

Данная публикация содержит пакет теоретических и практических материалов экспериментальной работы по созданию, теоретическому обоснованию и апробации внутришкольной системы учебно-методического и управленческого сопровождения освоения учащимися универсальных учебных действий как деятельностного компонента метапредметного содержания образования. Данная работа проводилась в рамках экспериментальной площадки - гимназии № 1591, действующей под эгидой Международной академии наук педагогического образования и научной школы Т.Н. Шамовой "Управление образовательными системами". Публикация обращена к руководителям и педагогам школы, магистрантам и преподавателям педагогических вузов, осознающих важность целенаправленного освоения учащимися универсальных учебных действий.

В пособии предложены контрольные работы с ответами по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру для 4 класса, составленные в соответствии с ФГОС НОО и представленные в форме тестов с разноуровневыми заданиями. Определить уровень сформированности предметных и метапредметных результатов обучения, проследить их динамику учителю помогут листы самооценки и саморефлексии обучающихся, итоговые таблицы с критериями для оценивания. Предназначено учителям и руководителям методических объединений начальных классов общеобразовательных организаций; рекомендовано родителям для занятий с детьми. Издание 2-е, исправленное.

Монография посвящена мировоззренческому самоопределению юношества в новых культурно-образовательных условиях. В ней рассматриваются теоретические вопросы, связанные с современным научным подходом к феноменам мировоззрение и самоопределение, анализируются результаты эмпирического исследования старшеклассников: какие мировоззренческие проблемы являются для них наиболее значимыми и как они их решают, какова роль школьного образования в становлении их мировоззрения. В книге представлена система педагогической поддержки мировоззренческих исканий старшеклассников и система работы с педагогами но подготовке их к этой деятельности, апробированная в практике воспитательной работы школы. Монография адресована ученым, занимающимся мировоззренческой проблематикой, преподавателям вузов, а также практическим школьным работникам: заместителям директоров по учебно-воспитательной, экспериментальной работе, учителям, классным руководителям.

Учебник подготовлен в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом. Материал учебника соответствует предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России". Учебник реализует преподавание комплексного учебного курса "Основы религиозных культур и светской этики". В книге с учётом возрастных особенностей учащихся представлены положения основ светской этики, а также православной, исламской, буддийской и иудейской культур. Каждый урок содержит задания, обучающие как самостоятельной работе, осмыслению и анализу материала, так и коллективной работе в классе. Определения основных понятий и терминов даются в словарике в конце книги. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

Учебное пособие описывает инновационную для современной отечественной педагогики парадигму воспитания, которая базируется на экзистенциальной философии и онтологическом подходе к образованию. Содержание и технологии воспитания ориентируют преподавателей (воспитателей, руководителей) на необходимость создания условий для овладения смыслом жизни посредством интеграции светского и религиозного мировоззрения как основы интенции к Абсолютным ценностям/Богу. Таким образом, духовно-нравственная культура становится результатом воспитания духовности человека. Содержание учебного пособия является результатом авторских исследований более двух десятилетий, составлено с использованием научных источников по теме учебной дисциплины, которые указаны в списке литературы, включает методические рекомендации по выполнению самостоятельного задания, матрицу контрольной работы. Рекомендуемая форма для обучающихся при освоении учебной дисциплины электронное обучение, которое обеспечивается по мере необходимости с помощью профессионально-педагогического сопровождения и электронного тьюторства со стороны преподавателей. Учебное пособие предназначено для обучающихся, которые получают педагогическую профессию, по УГН 44.00.00 Образование и педагогические науки, и всех заинтересованных в нравственном воспитании детей. Текст приводится в авторской редакции.

В пособии рассмотрены подходы к организации проектной деятельности учащихся в 10-11 классах. Авторы показывают, как учащимся старшей школы перейти от групповой проектной работы к индивидуальному исследованию, спланировать индивидуальный исследовательский проект, описать его цели, задачи, результаты, сформулировать и доказать или опровергнуть гипотезу, осуществить основные этапы реализации проекта, получить планируемый продукт проектной деятельности. Цель пособия - представить технологию организации проектной деятельности, рассмотреть конкретные примеры организации проектной деятельности в старшей школе в соответствии с требованиями ФГОС, поэтому в книгу включены описания конкретных проектов. Издание адресовано учителям общеобразовательных школ, педагогам системы дополнительного профессионального образования и преподавателям высшей школы, методистам, студентам педагогических вузов и колледжей, руководителям образовательных учреждений. Пособие имеет электронное приложение с дополнительными иллюстративными материалами и методическими разработками.

В пособии даются основные нормативно-правовые и методические разъяснения по организации нового вида образовательной деятельности в школе - деятельности внеурочной. В первом разделе пособия охарактеризованы основные направления внеурочной деятельности и даны ответы на вопросы о том, как создавать насыщенное пространство этой деятельности и как выстраивать линейные и нелинейные внеурочные курсы; кроме того, рассмотрены правила и требования к их оформлению. Во втором разделе проанализирован практический опыт петербургской школы, в опережающем режиме внедряющей федеральные государственные образовательные стандарты в основной школе: новые технологии и методы организации внеурочных программ, сами инновационные программы. В третьем разделе приведены примеры программ внеурочной деятельности. Пособие подготовлено в помощь педагогу и заместителю руководителя образовательного учреждения.

В современной образовательной практике возрастает значение исследовательского обучения детей. Предлагаемое учебное пособие поможет включить ребенка в собственный исследовательский поиск на любых предметных занятиях в ходе основного обучения. Оно разработано специально для диалога с ребенком и позволяет не только обучать наблюдению и экспериментированию, но и содержит полный ряд исследовательской деятельности - от определения проблемы до представления и защиты полученных результатов. Рабочая тетрадь адресована школьникам 2-4 классов. Её могут использовать педагоги во внеурочной и внеклассной работе, а также родители для развития творческих способностей детей. В учебно-методический комплект кроме рабочей тетради "Я - исследователь" входит методическое пособие для учителя "Методика исследовательского обучения младших школьников". 4-е издание, стереотипное.

Данное учебно-методическое пособие предназначено для учителей школ, педагогов дополнительного образования, бакалавров и магистрантов, обучающихся по направлениям педагогического образования. В пособии представлены теоретические основы разработки учебных проектов, методика работы проектной деятельности обучающихся и практические материалы с учетом требований современных государственных образовательных стандартов. Автор благодарит Кореневу Л. Б., заместителя директора МЦДПО «Центр развития образования», г. Сыктывкар Жигалову Е. В., Горбатенко В. И., заместителей директоров Гимназии им. А. С. Пушкина, г. Сыктывкара, предоставивших практические материалы, использованные на практике.

В предлагаемой монографии представлены теоретико-методологические основы формирования полиэтнической культуры младших подростков, раскрыты сущность, генезис, идеи, подходы, аспекты понятия "полиэтническая культура", представлена модель формирования полиэтнической культуры младших подростков в процессе усвоения традиций народов Поволжья; теоретическое обоснование педагогических условий формирования полиэтнической культуры школьников. Монография предназначена для учителей, преподавателей и студентов педагогических вузов, слушателей курсов повышения квалификации, аспирантов педагогических специальностей.

Учитель прокручивает в голове множество вариантов одного и того же урока. И мы вместе с ним множество раз изучаем одну тему, но это не скучно, а наоборот, увлекательно, потому что все происходит всякий раз по-разному! Как в кинофильме "День сурка", где герой каждое утро вынужден заново проживать один и тот же день. Так мы можем увидеть и сравнить практическую реализацию разных методических приемов и технологий обучения. Это изображение методической "кухни" учителя, из которой выходит потом "красивое блюдо" открытых уроков. Книга предназначена для тех, кто желал бы узнать, в чем на самом деле заключается работа учителя при подготовке к уроку, а так же для тех, кто уже работает учителем. 5-е издание, стереотипное.

Пособие является частью комплекта, предназначенного для проведения в конце учебного года промежуточной аттестации учащихся 8-го класса с целью внутришкольного мониторинга сформированности важнейшего метапредметного результата-основы обучения в школе - смыслового чтения (читательской грамотности). В пособии представлены общие подходы к оценке читательской грамотности учащихся. Даётся характеристика стандартизированной комплексной работы, включающей текст/тексты по четырём предметным областям (математике, русскому языку, естественнонаучным предметам и общественно-научным предметам) и задания к ним. Раскрываются особенности текстов и заданий по каждой из предметных областей, описываются результаты их выполнения, даются рекомендации по использованию материалов при изучении данных предметов. Приведены методические рекомендации по проведению, оценке, интерпретации и использованию результатов комплексной работы. Пособие адресовано учителям, руководителям общеобразовательных организаций и их заместителям. 4-е издание, стереотипное.

В пособии дано тематическое планирование и рекомендации по проведению занятий по внеурочной деятельности в третьем классе в соответствии с комплексной программой внеурочной деятельности (автор программы Р.Ш. Мошнина) по направлениям: духовно-нравственное, общекультурное, спортивно-оздоровительное, социальное. Программа по каждому направлению разработана из расчета 2 часа в неделю. Для третьеклассников по каждому направлению внеурочной деятельности выпущены книги с развивающими заданиями, которые выполняются в классе на занятиях. Данное методическое пособие адресовано учителям начальной школы, методистам курсов повышения квалификации работников образования.

Пособие содержит примерную рабочую программу по учебному предмету "Основы религиозных культур и светской этики" (модуль "Основы светской этики") к линии учебников, представленной учебником в печатной и электронной формах Т.Д. Васильевой, К.В. Савченко, Т.И. Тюляевой "Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики". Учебник соответствует требованиям ФГОС начального общего образования и включен в федеральный перечень. Пособие поможет учителю не только грамотно составить свою собственную рабочую программу, но и организовать деятельность учащихся на уроке.

В настоящее время массовая общеобразовательная школа переходит на профильное обучение, главной целью которого является самоопределение личности учащегося и выпускника. Данное пособие имеет прямую практическую направленность и предлагается для совместной работы учеников, учителей и родителей по различным аспектам жизненного самоопределения подростков. Книга содержит много тестов, практических советов и рекомендаций: как понять себя? Как повзрослеть? Как правильно оценить себя и свои поступки? Как сделать правильный выбор направления своего развития, будущей профессиональной ориентации? Рассматриваются самые актуальные проблемы возраста, ученику предлагается активно включиться в разрешение социальных ситуаций-проб, определение своих жизненных планов, позиций и ценностей. 2-е издание, стереотипное.

В пособии рассматриваются методические, дидактические и организационные проблемы практической реализации учебных проектов подростков. Как изменили российскую школу новые образовательные стандарты? Что такое учебное проектирование и почему оно необходимо современной школе? Как совместить познавательную деятельность школьников на уроках с их участием в учебном проектировании? Как начать проектную работу в школе и классе? Как проект одного ученика "встроить" в общий проект класса или целой параллели? Вот неполный перечень вопросов, ответы на которые читатель может получить в этой книге. Методическое пособие адресовано руководителям школ и заместителям директоров общеобразовательных организаций по учебно-воспитательной работе, методистам, учителям-практикам, слушателям курсов повышения квалификации учителей, студентам педагогических университетов и колледжей.

Эта книга-методика адресована учителям-практикам и методистам независимо от предметной специализации. В ней содержатся апробированные и четко сформулированные приемы управления классом, поддержания дисциплины и внимания; технология организации традиционных и нетрадиционных форм работы на уроке, взаимопомощи учеников; приемы обеспечения эффективной проверки знаний и т. п., а также дидактические приемы: как заинтересовать учеников лекцией, не скучно повторить основной материал темы, поддержать интерес к учебной проблеме, научить грамотно строить свою речь при ответе и др. Кроме того, в ней раскрыты приемы организации труда учителя. 18-е издание.

Книга предназначена для родителей, дети которых учатся по системе учебников "Перспективная начальная школа" или в ближайшее время начнут учиться по учебникам этой системы. Авторы, отвечая на наиболее часто встречающиеся вопросы родителей младших школьников, в доступной форме рассказывают об особенностях учебников и гарантированных результатах, достижение которых обеспечивает "Перспективная начальная школа". Интерес представляют советы родителям по поддержке детей; мнения участников образовательных отношений; цифры и факты, иллюстрирующие использование учебников системы в реальной практике работы современной школы. 2-е издание, стереотипное.

В методическом пособии на примере предлагаемых проектов продемонстрированы приемы целеполагания и прогнозирования ожидаемых результатов. Причём, ожидаемые результаты прогнозируются на каждое конкретное образовательное поле (т. е. занятие), что позволяет педагогу организовывать деятельность детей с учётом индивидуальных способностей, в "зоне ближайшего развития". Методическое пособие предназначено для учителей, воспитателей, методистов, педагогов дополнительного образования. Содержит методические рекомендации по организации проектной деятельности и разработанные проекты по конкретным темам.

Данное пособие позволяет определить в конце учебного года мстапредметный результат освоения учащимися 2-го класса основной образовательной программы начального обще­го образования в соответствии с требованиями ФГОС. Четыре варианта интегрированной проверочной работы включают задания на выявление личностных и метапредметных результатов. Четыре варианта комплексной работы составлены на основе научно-познавательных текстов и включают задания на выявление уровня сформированности коммуникативных, познавательных, регулятивных универсальных учебных действий, навыков смыслового чтения. При этом большая часть заданий ориентирована не на одно, а на комплекс УУД.

Пособие содержит диагностические материалы (проверочные работы), позволяющие педагогам и родителям выявить, насколько успешно у ребенка формируются универсальные учебные действия, как идет его личностное развитие.

В учебном пособии рассматриваются вопросы модернизации детского отдыха на родной природе. Дается программа и тематическое планирование организации пребывания детей на природе в детском оздоровительном или спортивном лагере в период летней смены. Даются конспекты занятий по организации и проведению игр, экскурсий, художественному краеведению через творчество и экспериментирование с природными и изобразительными материалами. Пособие адресовано руководителям кружков художественно-краеведческой направленности, методистам отделов дополнительного образования детей, педагогам начального и дополнительного образования, вожатым детских оздоровительных лагерей, родителям, слушателям курсов повышения квалификации педагогических работников, студентам педвузов и колледжей.

Контрольно-измерительные материалы. Пособие разработано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Содержит диагностические материалы (проверочные работы), позволяющие педагогам и родителям выявить, насколько успешно у ребёнка формируются универсальные учебные действия, как идёт его личностное развитие. Данное пособие является составной частью комплекта учебников и пособий развивающей Образовательной системы "Школа 2100".

Демонстрационное пособие предназначено для организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности детей на уроках при работе по технологии деятельностного метода "Школа 2000...". В пособии в наглядном виде представлены все шаги учебной деятельности, что позволяет учителю не только включить детей в самостоятельный поиск на уроках по разным учебным предметам, но и организовать понимание ими смысла учения, системно формировать общеучебные умения и ключевые деятельностные компетенции. Текст, сопровождающий рисунки, раскрывает смысл каждого шага учебной деятельности в форме рассказа-приключения веселого и добродушного героя Смайлика. Система работы с данным пособием описана в книге "Что значит уметь учиться". Может использоваться в 1-6 классах общеобразовательных школ, работающих по программе "Школа 2000...".

Как известно, всё новое - это хорошо забытое старое. И во многих случаях нет необходимости "изобретать велосипед" и стремиться модернизировать то, что успешно прошло испытание временем. В первую очередь это касается учебников, написанных в советские годы. Учебные пособия тех лет максимально соответствуют всем требованиям изданий подобного рода. Они написаны внятным, ярким, доступным языком, содержат множество интересных примеров и нацелены на формирование всесторонне развитой личности. Они учат подрастающее поколение думать, логически мыслить, анализировать. Недаром выпускники советских школ, изучавшие все дисциплины по этим учебникам, были прекрасно подготовлены к поступлению в высшие учебные заведения. Советские учебники, переизданные издательством "Наше завтра", являются идеальным подспорьем как для учителей, так и для родителей, которые хотят, чтобы их дети получили качественное образование. Это не репринтные издания, слепо копирующие старые книги. Все пособия набраны заново, исправлены закравшиеся ошибки и опечатки. В то же время наши издания отличает бережное отношение к оригинальным текстам, которые могут составить достойную конкуренцию современным учебникам. 2-е издание, переработанное.

В словарь включены только те слова и их значения, которые определяют характер и поведение человека. Это полезное пособие для самостоятельных занятий по различным гуманитарным дисциплинам, прежде всего по русскому языку и литературе. Лексическое значение каждого слова раскрывается описанием существенных признаков языковой единицы и её смысловых связей с синонимами и антонимами. Выполнение письменных работ на уроках и дома (диктантов, изложений, сочинений) требует наличия у учащихся справочных материалов, одним из которых может стать данный словарь. Он предназначен и для широкого круга педагогов: классных руководителей, воспитателей, школьных психологов, социальных педагогов. Может быть также использован людьми всех возрастов с целью самовоспитания личности.

Когда ты учитель в Южном Бронксе, твой класс постоянно стоит на ушах, а драки на уроках - обычное дело, на помощь придут… желтые нарциссы! Именно так началась история Стивена Ритца, школьного учителя, чьи проекты по озеленению города и выращиванию живой еды изменили судьбы сотен трудных подростков, заставив их поверить в себя и свои мечты. Читайте о его уникальном экологическом эксперименте, и вы узнаете, как превратить отстающих в успевающих, пробудить в детях любовь к учебе и подготовить их к взрослой жизни.

Пособие предназначено для проведения в конце учебного года промежуточной аттестации учащихся 8-го класса с целью внутришкольного мониторинга сформированности важнейшего метапредметного результата - смыслового чтения (читательской грамотности), являющегося основой обучения в школе. Предлагаются четыре варианта комплексной работы, каждый вариант включает текст/тексты по четырём предметным областям (русскому языку, математике, естествознанию, истории/обществознанию) и задания к ним, направленные на оценку сформированности читательских умений. Представленные измерительные материалы относятся к стандартизированным, что означает их надёжное использование в целях аттестации учащихся и организации индивидуальной работы с учащимися на различных предметах. Издание представляет интерес для учителей, руководителей общеобразовательных организаций и их заместителей, а также родителей учащихся 8-го класса. 3-е издание.

Рекомендации, приведенные в настоящем пособии, призваны помочь педагогам в подготовке урока, отвечающего требованиям стандарта. В пособии раскрываются различные аспекты урока: - взаимодействие учитель - ученик, ученик - ученик; - здоровьесберегающий потенциал урока; - использование при проектировании урока современных образовательных, в том числе информационно-коммуникационных, технологий; - включение проектной деятельности в урок. Алгоритм проектирования урока, предложенный авторами, поможет каждому учителю сконструировать урок нового качества, отвечающий требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Молодой и уверенный в себе выпускник педагогического вуза приезжает в деревню учительствовать. Ему все ясно и понятно. До первого урока… А дальше приходится снова учиться своей профессии, только теперь уже по-настоящему. Учителя, работники образования, родители не без пользы для себя могут наблюдать искусственно сжатое автором во времени профессиональное становление педагога от алгоритма "изложил - спросил" к идеям проблемного и развивающего обучения. Описание первого учебного года в деревенской школе глазами молодого специалиста из города будет интересно и тому, кто профессионально не связан со школой. Ну а самый главный читатель этой книги, для которого она написана, - студент педагогического вуза. 3-е издание, стереотипное.

Методическое пособие поможет учителю начальной школы найти ответы на вопросы: что такое технологическая карта урока, каковы современные требования к ней и почему ФГОС называет технологическую карту урока инструментом. В книге даны разработки уроков по разным предметам и приведены примеры технологических карт для уроков разных типов: урока открытия новых знаний, урока освоения нового способа действия, урока общеметодологической направленности и других. Также есть образец тематической технологической карты. Методическое пособие дополнено электронным приложением (CD-диск) с мультимедийными презентациями для каждого урока. Презентации выполнены в программе PowerPoint 2003. Книга предназначена для учителей начальной школы, заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, методистов, студентов педагогических колледжей и вузов, магистрантов, слушателей курсов повышения квалификации. Минимальные требования: Pentium-IV, 512 Mb, CD-ROM, Windows XP/Vista/7/8

Пособие включает описание деятельности учителя по проектированию учебно­познавательной деятельности школьника на каждом этапе урока в условиях ФГОС, содержит концепцию учебно-познавательной деятельности школьника и отражает опыт работы образовательных организаций по решению данной проблемы. Новые стратегии обучения включают школьника в познавательные процедуры пони­мания, проектирования, коммуникации, рефлексии, которые становятся универсальными способами учебно-познавательной деятельности современного учащегося и определяют особенности влияния учебно-познавательной деятельности на развитие личности. В книге представлены технологии, средства и приемы организации учебно­познавательной деятельности школьников, приводятся примеры реализации данных приемов организации на разных учебных предметах. Издание адресовано учителям, руководителям образовательных организаций, методистам.

В предлагаемой вашему вниманию книге систематизирован важный для современного педагога материал о системно-деятельностном подходе в построении урока и достижении метапредметных и личностных образовательных результатов. Авторы опираются на свой многолетний опыт научно-методических разработок в данной сфере, результаты плодотворного сотрудничества с педагогами из разных городов России. В пособии рассматриваются вопросы методологии и методики развития универсальных учебных действий, а также содержится практический материал, наглядно демонстрирующий использование различных приемов и методов. Читатель не только познакомится с примерами разработок уроков и заданий, но и получит четкий ответ на вопрос, почему они выстроены именно так и какие теоретические основания за этим стоят. Пособие будет полезно всем, кто хочет понять, какой он, современный урок, и чему и как учить детей в XXI веке.