Ejercicios y pr?cticas resueltas de emergencias

El texto que ahora se presenta como todos los escritos posee un comp?s propio, en el que se conjugan diversas armon?as y melod?as, para pretender llegar a ser alg?n tipo de obra. Traigo a colaci?n palabras provenientes de la m?sica para recordar una an?cdota. En una reuni?n con profesores de la Universidad de La Salle el vicerrector acad?mico, Fabio Coronado, argument?: en Colombia hay buenos int?rpretes pero pocos compositores, refiri?ndose a que en el mundo acad?mico de nuestro pa?s se acostumbra a seguir los pasos y rutas de otros mediante la citaci?n infinita muchas veces dogm?tica de sus propuestas, pero que salvo raras oportunidades se intenta proponer caminos nuevos que permitan pensar las problem?ticas de otra manera. La invitaci?n que sigui? al comentario motivaba a crear rutas que por su particularidad generaran otras miradas nacidas en el seno de las colectividades de profesores.

La Educaci?n F?sica escolar se ha constituido en los ?ltimos veinte a?os, siguiendo un proceso similar al de otras disciplinas escolares, en un campo de estudio e investigaci?n, por tanto ?rea de conocimiento, dejando atr?s su ligaz?n con el mero activismo f?sico e integr?ndose al corpus de las llamadas did?cticas especiales, desde el potencial educativo y educable del cuerpo y la motricidad. Ese proceso reclama interpelar nuevamente el estado de la disciplina en sus cuestiones fundantes: ?qu? ense?a la Educaci?n F?sica?, ?cu?l es su papel en el contexto social y cultural actual?, ?cu?les son los procesos de construcci?n del conocimiento disciplinar y did?ctico que la caracterizan?, ?qu? tipo de interacciones humanas ocurren en la ense?anza?, ?qu? relaci?n tiene el saber en educaci?n f?sica con los saberes de otras pr?cticas sociales de referencia?, ?c?mo se construye el oficio de ense?ar (e investigar) pr?cticas corporales y motrices? El autor se pregunta por el estado de estas cuestiones y en ese af?n, recurre a un enfoque investigativo que opera en dos dimensiones: el estudio de los dispositivos institucionales en la formacion docente y su genealog?a y, por otro lado, el estudio meticuloso del contrato did?ctico entre profesores/as y alumnes, en el dictado de tres asignaturas espec?ficas de la disciplina. El autor utiliza la complementaci?n etnogr?fica, con continuas y rigurosas triangulaciones entre dimensiones, t?cnicas de investigaci?n, an?lisis de datos y una impecable contrastaci?n te?rica, alumbrando al mismo tiempo el estado del conocimiento disciplinar y los m?todos de investigaci?n para este campo tan particular, proporcionando elementos para la construcci?n de teor?a sustantiva apoyada en evidencia, orientada a facilitar al lector la toma de decisiones pedag?gicas y did?cticas de cara a la agenda actual de una Educaci?n F?sica inclusiva, alegre y transformadora.

"Las pr?cticas de ense?anza –en an?lisis desde una Did?ctica reflexiva–" es un propuesta de an?lisis de las propias pr?cticas de ense?ar desde una perspectiva did?ctica con asiento en una mirada socioantropol?gica. El texto da fundamentos te?ricos y metodol?gicos para que los docentes, especialmente los de la educaci?n superior, ayuden a sus estudiantes de Profesorado a construir h?bitos reflexivos y, a la vez, lo hagan consigo mismos en su propia docencia. Desde un equilibrado relato, por momentos se trata de un cimentado informe de investigaci?n y, por otros, de un ensayo propositivo que orienta la acci?n. Ahonda tanto en las propias pr?cticas de los docentes, como en los sentidos asignados y las racionalidades que subyacen a las propuestas curriculares de las Pr?cticas Profesionales Supervisadas que se proponen a los estudiantes durante sus trayectos formativos. Conocemos al autor de otros textos que hemos publicado: su marca contin?a siendo el estilo amable de su escritura, la sencillez y claridad con que realiza sus an?lisis, los «pies sobre la tierra» que caracteriza sus propuestas y la presencia de algo m?s de una veintena de poes?as que recrean la lectura y se regalan tiernamente a los lectores.

En el contexto de la comunidad acad?mica internacional, el presente texto es un importante y valioso esfuerzo de reflexi?n que recoge las «voces y miradas cr?ticas» que sobre el curr?culo y las pr?cticas pedag?gicas hace un grupo de profesores-investigadores de la Universidad de La Salle de Bogot?, Colombia, y Unilasalle de Canoas, Brasil, con el inter?s de propiciar un acercamiento a partir del cual se someten a revisi?n estos temas y se generan diferentes formas de comprensi?n acerca de estos. El libro est? dividido en cuatro grandes partes, a saber: contextualizaci?n, curr?culo y pr?cticas pedag?gicas, otras miradas y horizontes de acci?n. Cada una est? vinculada con las dem?s en un todo sist?mico que articula las ideas propuestas en un espacio amplio de enunciaci?n, en el que se problematizan el curr?culo y las pr?cticas pedag?gicas mediante diferentes entramados conceptuales y discursivos que dan lugar a una toma de posici?n sobre la base de lo pol?tico, lo social, lo econ?mico y lo cultural, cormo dimensiones constitutivas de todo proceso educativo.

En nuestro pa?s, hasta hace muy poco, hablar de EA ven?a siendo sin?nimo de educaci?n marginal, compensatoria o dirigida a la tercera edad. Este reduccionismo ha venido marcando y limitando poderosamente tanto la visi?n pol?tico-administrativa como las pr?cticas educativas. El presente estudio se justifica por ser una alternativa a tal concepci?n.

La obra parte de la necesidad de una combinaci?n equilibrada entre lo te?rico y lo pr?ctico. El texto se dividide en dos partes: la inicial dedicada a los referentes a redes de datos, y la segunda dedicada a las redes industriales. Algunas de las pr?cticas planteadas tienen como prop?sito que el estudiante evidencie que hay una convergencia e interconectividad entre ambos tipos de redes. Cada una de las pr?cticas va acompa?ada de una serie de preguntas, las cuales son una invitaci?n a que el estudiante profundice en los conceptos que, por otra parte, le permitir? efectuar un desarrollo mucho m?s enriquecedor.

En el marco de una creciente preocupaci?n global por los efectos del estilo de vida contempor?nea sobre la salud humana, este libro expone un estudio pionero en Colombia sobre las pr?cticas y referencias de los j?venes escolares frente al deporte y la actividad f?sica.

Esta nueva compilaci?n de Pablo Bottini se alinea con la publicada hace ya m?s de diez a?os. Nuevamente se encuentran en ella textos diversos, representantes de los diferentes modelos nocionales en los que anidan las pr?cticas de la Psicomotricidad y sus reflexiones. Se encuentran tambi?n representados aqu? diferentes pa?ses, tanto europeos como latinoamericanos, en los que la Psicomotricidad por medio del ejercicio sostenido de los colegas que all? habitan, se ha ganado un leg?timo lugar. Tambi?n se hacen presentes aqu? colegas de otros campos del saber, de quien la Psicomotricidad es «deudora», ya que gracias a los nuevos descubrimientos provenientes de estas disciplinas, es que la misma sustenta sus logros y ampl?a sus fronteras. Y por ?ltimo, es nuevamente esta compilaci?n, un encuentro entre «amigos», profesionales que han demostrado vocaci?n de crecimiento conjunto, sostenido en el respeto mutuo, en la creencia de que la diversidad enriquece y nutre el necesario y fruct?fero disenso, transformador de ideas y pr?cticas, base para el trabajo mancomunado superador de estancos saberes destinados a reproducir lo estatuido.