Manual de pr?cticas para el tamizaje visual

"La «„Gu?a para pr?cticas experimentales de f?sica: ?ptica geom?trica y ?ptica f?sica“» presenta los contextos hist?ricos de esta disciplina y expone los desarrollos te?ricos de manera sucinta, para posteriormente ahondar en el desarrollo de experimentos sencillos de laboratorio. Las pr?cticas experimentales que se sugieren permiten al lector apropiar los m?todos experimentales de la f?sica aplicando la metodolog?a dato-gr?fica-modelo (D.G.M.), la cual ha mostrado ser conveniente para el desarrollo de pr?cticas que requieren del an?lisis de datos experimentales, as? como de la interpretaci?n de modelos de este tipo."

Este libro, iniciativa de la Asociaci?n Nacional de Anunciantes (ANDA) y la Carrera de Administraci?n y Marketing de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), es el primero de una serie que busca compartir, cada a?o, algunos de los nuevos casos que van llegando al Premio ANDA. De esta manera, estudiantes, profesionales y emprendedores podr?n ver, de manera concreta, c?mo se puede lograr efectividad en las actividades y excelentes resultados de negocio a trav?s de propuestas innovadoras que se inician en el ?mbito del marketing y de las comunicaciones.

La Educaci?n F?sica escolar se ha constituido en los ?ltimos veinte a?os, siguiendo un proceso similar al de otras disciplinas escolares, en un campo de estudio e investigaci?n, por tanto ?rea de conocimiento, dejando atr?s su ligaz?n con el mero activismo f?sico e integr?ndose al corpus de las llamadas did?cticas especiales, desde el potencial educativo y educable del cuerpo y la motricidad. Ese proceso reclama interpelar nuevamente el estado de la disciplina en sus cuestiones fundantes: ?qu? ense?a la Educaci?n F?sica?, ?cu?l es su papel en el contexto social y cultural actual?, ?cu?les son los procesos de construcci?n del conocimiento disciplinar y did?ctico que la caracterizan?, ?qu? tipo de interacciones humanas ocurren en la ense?anza?, ?qu? relaci?n tiene el saber en educaci?n f?sica con los saberes de otras pr?cticas sociales de referencia?, ?c?mo se construye el oficio de ense?ar (e investigar) pr?cticas corporales y motrices? El autor se pregunta por el estado de estas cuestiones y en ese af?n, recurre a un enfoque investigativo que opera en dos dimensiones: el estudio de los dispositivos institucionales en la formacion docente y su genealog?a y, por otro lado, el estudio meticuloso del contrato did?ctico entre profesores/as y alumnes, en el dictado de tres asignaturas espec?ficas de la disciplina. El autor utiliza la complementaci?n etnogr?fica, con continuas y rigurosas triangulaciones entre dimensiones, t?cnicas de investigaci?n, an?lisis de datos y una impecable contrastaci?n te?rica, alumbrando al mismo tiempo el estado del conocimiento disciplinar y los m?todos de investigaci?n para este campo tan particular, proporcionando elementos para la construcci?n de teor?a sustantiva apoyada en evidencia, orientada a facilitar al lector la toma de decisiones pedag?gicas y did?cticas de cara a la agenda actual de una Educaci?n F?sica inclusiva, alegre y transformadora.

"Las pr?cticas de ense?anza –en an?lisis desde una Did?ctica reflexiva–" es un propuesta de an?lisis de las propias pr?cticas de ense?ar desde una perspectiva did?ctica con asiento en una mirada socioantropol?gica. El texto da fundamentos te?ricos y metodol?gicos para que los docentes, especialmente los de la educaci?n superior, ayuden a sus estudiantes de Profesorado a construir h?bitos reflexivos y, a la vez, lo hagan consigo mismos en su propia docencia. Desde un equilibrado relato, por momentos se trata de un cimentado informe de investigaci?n y, por otros, de un ensayo propositivo que orienta la acci?n. Ahonda tanto en las propias pr?cticas de los docentes, como en los sentidos asignados y las racionalidades que subyacen a las propuestas curriculares de las Pr?cticas Profesionales Supervisadas que se proponen a los estudiantes durante sus trayectos formativos. Conocemos al autor de otros textos que hemos publicado: su marca contin?a siendo el estilo amable de su escritura, la sencillez y claridad con que realiza sus an?lisis, los «pies sobre la tierra» que caracteriza sus propuestas y la presencia de algo m?s de una veintena de poes?as que recrean la lectura y se regalan tiernamente a los lectores.

El libro nace de un inter?s particular por presentar a la comunidad acad?mica, en especial a la de los contextos de educaci?n superior, algunas reflexiones y experiencias relacionadas con las pr?cticas docentes en el ?mbito universitario. Su intenci?n es motivar la reflexi?n y el debate sobre el alcance, las perspectivas, los sentidos y los fundamentos del quehacer del profesor universitario. El texto trata de suscitar el valor de un discurso pedag?gico y did?ctico y, sobre todo, de un saber pedag?gico pertinente a este nivel de educaci?n, en estrecha relaci?n con la importancia que en ello tiene la idea de la docencia, sus pr?cticas y sentidos desde la pedagog?a y sus posibilidades se sistematizaci?n.

La fruticultura es, sin duda alguna, una de las actividades m?s emocionantes del ?mbito agr?cola. En todas las ?pocas, las frutas han jugado un papel muy importante en la nutrici?n del hombre. El hombre logr? aprovechar las distintas especies silvestres y crear a trav?s del fitomejoramiento continuo variedades m?s grandes y con mejores cualidades. Los antiguos romanos sab?an sobre la poda, el injerto y el raleo de frutos, pero no comprend?an porqu? estas pr?cticas eran ben?ficas; sin embargo, aun ahora no existen explicaciones adecuadas para fen?menos de incompatibilidad de injertos y de resistencia a enfermedades.

La fruticultura es, sin duda alguna, una de las actividades m?s emocionantes del ?mbito agr?cola. En todas las ?pocas, las frutas han jugado un papel muy importante en la nutrici?n del hombre. El hombre logr? aprovechar las distintas especies silvestres y crear a trav?s del fitomejoramiento continuo variedades m?s grandes y con mejores cualidades. Los antiguos romanos sab?an sobre la poda, el injerto y el raleo de frutos, pero no comprend?an porqu? estas pr?cticas eran ben?ficas; sin embargo, aun ahora no existen explicaciones adecuadas para fen?menos de incompatibilidad de injertos y de resistencia a enfermedades.

La obra parte de la necesidad de una combinaci?n equilibrada entre lo te?rico y lo pr?ctico. El texto se dividide en dos partes: la inicial dedicada a los referentes a redes de datos, y la segunda dedicada a las redes industriales. Algunas de las pr?cticas planteadas tienen como prop?sito que el estudiante evidencie que hay una convergencia e interconectividad entre ambos tipos de redes. Cada una de las pr?cticas va acompa?ada de una serie de preguntas, las cuales son una invitaci?n a que el estudiante profundice en los conceptos que, por otra parte, le permitir? efectuar un desarrollo mucho m?s enriquecedor.